教育家夸美纽斯曾经说过：“教师是太阳底下最光辉的职业。”既然我们教师能够受到如此高的赞誉，那么我们自然也得能够担得起这份光辉。教育直接作用的是孩子，孩子背后连着千千万万的家庭，而千千万万的家庭构成了整个社会，所以教育行业是一份责任与使命并兼的行业。而教师的使命是育人，面对众多的学生，育人背后潜藏的一定是一份博爱。
小东同学是我职业生涯里的第一届学生，也是最让我“头疼”的一位学生。刚入学的时候，小东同学表现得特别积极，班级里的各种杂事都积极争先，抢着干。军训期间表现突出，担任体育委员、历史课代表还有班级仪容仪表负责人。刚开始还好，乐于助人的品质让老师和同学对他都很满意。时间久了，小东同学渐渐暴露出自己的缺点。上课听课不认真，把注意力都转移到监督同学身上，过多的挑剔别人的缺点，甚至“以权谋私”作为负责人，做事不公正，“欺软怕硬”喜欢打小报告。刚开始，同学们只是敢怒不敢言，久而久之，对他的不满情绪慢慢上升，并开始不断关注她的缺点，开始用一种挑剔的眼光来看待它。恰巧，小东这个孩子本身有一些不好的毛病，比如喜欢抠牙、放屁、打嗝等缺点，由于小东平时惹怒的人比较多，所以很多同学就抓住他这个缺点不停嘲笑，平时都是小东挑剔别人，而此时自己却被嘲笑了，内心无法忍受，久而久之，他对同学的挑剔更加严重，不停地在老师面前打小报告，举报别人的小错误。导致同学们开始鼓励他，他在班级里渐渐变得孤立无援。
有一天晚课，同学跑来告诉我，小东在卫生间跟别人打架，把水浇了别人一身，还和同学互相扭打在一起。鉴于此种情况，我作为班主任，不能抱着挑剔的眼光来看待小东，反之，我以博爱的胸怀包容了他。那天晚上，我没有对他动怒，因为我知道在一个人激动的时候，说什么都没有用。只是静静把他带到办公室，表示出对他犯错误的理解，先缓解他激动的情绪。他痛哭着对我说：“老师，现在只有你不嫌弃我，别人都嘲笑我，孤立我，我怎样做都是错，我到底做错了什么？”看着他无助的样子，心里不禁有些心疼，顿觉此时眼前的学生毕竟还是个成长中的孩子，一切错误都可以被理解，我有责任去好好教育和帮助他。在他稳定情绪之后，我与他促膝长谈，动之以情，晓之以理，帮他分析了造成这样局面的前因后果，找出自己在此期间的错误，力图帮助他成长。在听了我的分析后，他似乎明白了什么，沉默不语。
第二天，我给了他一天假，让他在家好好调整自己的状态，并写一份反思给我。趁着第二天小东没有到校，我给全班同学开了一个班会，主题是以包容的心态待人，建立和谐友爱的班集体，针对最近发生在小东身上的一些事情，我引导同学们认真反思自己的行为，使其明白嘲笑别人是错误的行为，我们大家应该以一颗“博爱”之心来包容小东，当然小东也会做出应有的改变。在我的引导下，起先有几个班干部主动去接触小东，平时生活中帮助他接水，体育课打篮球的时候也邀请他加入，慢慢地，小东改掉自己挑剔的毛病，同学们也不再嘲笑他。再次融入班集体的小东这一次为班集体做事更积极，也明白了公正处事的重要性，现在，他在我面前说的话基本都是哪位同学很幽默，很有优点这样的话。
去年教师节，我早早地来到班级，看到桌上温馨地字条：老师，谢谢你，千言万语尽在不言中，祝您教师节快乐！落款：您地学生小东。我知道是同学们地友爱和班集体地温暖感化了他，使他拥有一颗感恩地心。此时，我真切地明白，最好的教育是博爱！
