沈阳市于洪区造化初级中学 刘艳娇
兵兵是我成为初入教坛带的第一届学生，也是给我留下印象最深的孩子。他个子不高，却有着一双很有灵气的眼睛，笑起来还会露出可爱的小虎牙，刚进入班级就成为了课堂内外的活跃分子，成为了班级里的小活宝。我本以为他只是这个年龄阶段的顽皮与淘气，却没想到过分的活跃愈演愈烈，时不时地有班内同学或外班同学来告状，刚开始只是同龄人的几句口角小矛盾，后来甚至经常会拳脚相向，时间一长，我也失去解决纠纷的耐心，以为严厉的批评能让他收敛起来，却没想到他反而变本加厉。
又一次被告状到我这里，“这点小事值得动手吗？你们爸妈看到你俩的样子能不心疼吗？”我试图语重心长地劝教，兵兵虽然低着头，却还在嘴硬地嘟囔“又不是我的错，不怨我......谁能心疼我啊？就他有家长撑腰呗！”这话听的我是又无奈又生气。事后，我决定和他家长沟通沟通，却没想到接起电话的是他的姑姑，“是不是他又不乖了.....”从家长的叙述中我这才知道，兵兵是离异家庭，母亲在他小时就远走，父亲常年在外地打工，寄居在姑姑家里，家中还有老人瘫痪，可以想象孩子幼小又不成熟的心有多么的缺乏安全感和方向感，这也是他无法正常处理负面情绪的原因之一吧。我一直想帮帮他，没想到，很快就迎来了转机。有一天，他急急忙忙地来找我说他胃疼，我看他脸色苍白，一直冒着虚汗，连忙联系他家里人却一直没人接电话，我赶紧带他去医院，看诊时他一边吐一边哭，我连忙安慰他，给他买水吃药，可能是他看我忙上忙下，还不嫌弃收拾他的呕吐物，一边红着眼眶一边哽咽着说：“你别管我了，我不值得你对我好！没人对我好，我一点都不乖，都没人要我，没人爱我，你也别管了！你回班管其他人吧！”我抽出纸巾塞到他手里，看着他说：“你是我学生，我就得管！没有什么值得不值得！你乖不乖，老师都爱你！你都值得被爱！”听我说罢，他好像把心里的委屈都发泄了出来。
回去之后不久，我就发现他有了变化，他会在语文课前抢着帮我把作业搬回去，他会在上完课后第一时间把黑板擦干净，他会扭扭捏捏地来问我不会的题或者有没有什么需要他帮忙做的事......我安排他当值日的小组长，他就仔仔细细地做清洁；孩子本来就特别聪明，我让他试着给其他同学讲一讲题，眼见着其他孩子们听着他的讲解，看向他的目光由不信任变成了惊讶，“兵兵，你真厉害，你都会啊。”“兵兵，这道题你会不？”好几个同学叽叽喳喳地围着问他，我看见兵兵眼里有亮晶晶的光。看着兵兵的转变，我和他姑姑沟通一下又联系兵兵爸爸，聊聊孩子的近况和发展，多方考量下，兵兵爸爸决定回来务工，在兵兵身边陪着孩子度过初中这重要的三年。父亲角色的陪伴与教育是对男孩子的成长影响巨大的，我渐渐看到了孩子逐渐成长成熟起来。年底总结和表彰会上，兵兵作为“进步学生”走上讲台，面对着其他同学说：“之前是我太冲动了，总是惹恼大家，对不起！”一句话说得很不好意思，但是我在他的眼里看到了真诚！
从我执教之初，前辈们就告诉我要爱学生，怎么去爱学生呢？王开东老师说：“对学生的爱，不是教育策略，不是教育技巧，甚至也不是教育艺术，而是从心底里自然散发的一种芳香。仅仅因为他们是学生，是成长中的人，他们和我们的孩子一样，需要大人的帮助，和真挚的爱。如此而已。”
每一个孩子都是世界上，独一无二的存在，每个孩子都有自己闪闪发光的地方，不论乖或不乖，每一个孩子都值得被欣赏，都值得被赞誉，都值得被爱。
