匠心引领共研讨，思维碰撞明方向
—— 戴剑国名师工作室核心成员参加新课标背景下的高考命题评价与备考研讨会侧记
匠心引领共研讨，思维碰撞明方向！为了进一步加强高中英语学科的研讨交流与培训学习，同时加强高三英语备考教学工作的有效性和针对性，戴剑国名师工作室非常荣幸地受到《教学考试》杂志社的邀请，于2024年6月23日在工作室主持人戴剑国老师的组织引领下，工作室核心成员参加了新课标背景下的2024年高考英语命题评价与备考研讨会。工作室成员围绕本次研讨的重点和难点，展开了激烈的讨论，并提出了许多建设性的意见，共同商讨更为有效、更加切实的新一届高三复习备考方法。
2024年高考英语命题评价与备考研讨会
专家讲座
刘晓斌老师专题讲座
首先，刘晓斌教授针对2024年高考真题阅读理解和写作部分进行了详细的命题特点分析。他指出，命题人在选材方面关注中西方文化的交融与比较，强调文化自信；在语言运用方面重视语篇中恰当的语言形式的判断能力，强调在理解的基础上运用语言知识，同时注重词汇活用，多处使用熟词生义，而且强调科学掌握词汇，特别是构词法；在应用文写作方面体现创新的教学活动方式，注重考查学科素养，即交际、学习和思辨能力；读后续写的主旨由近几年的关注青少年成长转变为弘扬公民美德，考查的写作内容更具开放性，即情节可能性更多。
此外，刘教授总结了一些阅读命题规律，对于学生在答题方面很有指导性，如题目顺序与阅读顺序相关，通常的设题顺序为细节—推断—主旨大意或写作意图，几乎所有题目的设问都与主旨大意相关，细节理解或推理判断题均指向中心思想。
对于写作，尤其是读后续写部分，刘教授的建议是写作时不要用力过猛，即不要使用过多的高级、华丽的表达，以免造成前后文的不协同。
陈新忠老师专题讲座
陈新忠老师主讲的题目是《2024年高考重点题型分析与教学实施》，具体包括教育部教育考试院对2024年高考英语全国卷试题评析、2024年高考英语全国卷典型试题分析及启示和教学实施建议三部分。
教育部教育考试院对2024年高考英语全国卷试题的评析有：聚焦立德树人，强化高考育人功能（凸显文明互鉴、注重以文化人、提倡五育并举）；助力人才选拔培养，强化思维品质考查；发挥正向引导作用，推动高中英语教学提质增效。
以对全国卷I的阅读理解A篇中一些语句的详细分析为例，陈老师强调了理解的重要性：理解需要识字，但认字不等于理解，翻译也不等于理解。我们需要在其基础上学会追问。此外，陈教授还介绍了阅读理解题常见的开篇hook技巧的四种形式：故事型、设问型、引用数据及名人名言，并提醒一线教师重视背景知识对阅读的影响。关于读后续写，陈老师建议大家带着文学欣赏的眼光引导学生去读前文，进而将文章要表达的主题和语言风格贯穿下去，最终圆满收尾。
最后，陈老师给出的教学实施建议如下：1. 教师在教学中要开展真实阅读，即为学生提供真实语篇，让其聚焦内容本身进行真实的阅读；2. 教师要从学生的做题情况中引导学生找差距，并进行有效的教学干预；3. 教师要懂高考，要有每天都在备考的意识。
孔彬老师专题讲座
孔彬老师来自北京市第一七一中学，他的发言包括新高考命题变化及启示、高三复习教学重点及规划和高三复习备考策略及建议三部分。
孔老师首先提到了听力题。针对今年高考的听力语速过快、声音低沉等问题，他认为平时教师要带领学生熟悉不同的语音腔调，通过口语训练去熟悉外国人发音的特点和规律；关于阅读理解和完形填空，他认为这两道题型的挑战一直以来都是词汇、语言结构的分析，提升学生的阅读理解和推理判断能力很重要；语法填空的难度提升是意料之内，其中非谓语动词、从句等用法是学生一定要提前掌握的；对于应用文写作，学生要注重交际与情感、学习与分享和思辨与立意，而不应只有其中个别方面的展示；对于读后续写，复习中必须要建立读写结合的思维，养成读后续写的解题思路。
据此分析，孔老师给出了具体的高三复习建议，如词汇方面词缀的“学一带四”专项训练、场景型词汇的归纳，阅读篇章结构的系统介绍，谓语非谓语以及各种从句句法的“会一带四”训练，此外还有写作质量提高的法宝，增添相关神态、动作、心理描写及背景渲染等内容以展示思维的层次，增加相关原因、目的、结果、条件、让步、手段等内容以展示思维的完整性。
2024年高考英语命题评价与备考研讨会
学习感悟
01 丰城中学 虞芳琴
6月23日上午，有幸参加了2024年《教学考试》组织的“教学评一体化——新课标背景下的高考命题评价与高考研讨会”，接下来就讲座内容谈一谈心得体会。
刘教授紧密结合高三学生的实际备考需求，从国家高中英语课程标准、教材、真题以及阅卷规则等多个维度，引导教师多角度思考高考英语试题考察方向。刘教授站在高考改革的前沿不仅横向拓展了对高考题型的理解，还纵向深入探讨了词汇、阅读理解、读后续写等关键题型的解题策略；鼓励教师们利用科技手段，提高备考效率。
陈老师深入浅出、循循善诱，他以丰富的教学经验和专业知识，为教师们解答了英语教学中的难题，作为教师，我们应该重视课标词汇和课本词汇差异性；搭建词汇教学支架，帮助学生梳理高频词汇、易错词汇；这样有利于培养学生理解、分析、分类整合的逻辑能力。
今年高考的语法填空超难，大部分考生基于长难句分析能力不够，很难读懂，尤其是词性变化平时没怎么见过。现在文本变长和变难之后，对于语法的掌握要求高起来，尤其是三大从句和非谓语动词等。而介词的选择不再拘泥于固定搭配，而是建立在理解文本和介词所在句子的语法结构和语意基础上进行选择。
此次讲座犹如一场及时雨，作为一线教师的我受益匪浅，收获颇丰。
02 丰城二中 聂玉凤
参加新课标背景下的高考英语命题评价与备考研讨会，犹如一场知识的盛宴，让我收获满满，也使我对新课标下的英语教学有了更深刻的认识和思考。
会上，专家们鞭辟入里地分析了高考英语命题在新课标背景下的发展趋势和显著特点，为我点亮了教学路上的明灯。新课标对英语教学的影响是全面而深刻的，它宛如一阵春风，为传统的教学模式带来了全新的变革。
新课标高度重视学生语言实际运用能力的培养。这意味着我们不能再满足于让学生机械地记忆单词和语法规则，而要为他们创造更多真实、生动的语言情境，让他们在实际交流中感受语言的魅力，提高语言的运用能力。例如，我们可以通过英语角、角色扮演等活动，鼓励学生大胆开口说英语，培养他们的语感和口语表达能力。
同时，新课标强调提升学生的阅读理解能力。这就要求我们在教学中引导学生不仅仅是读懂文字表面的意思，更要学会分析文章的结构、逻辑，理解作者的意图和观点。我们要教会学生运用不同的阅读策略，如略读、扫读、精读等，来应对各种类型的阅读材料，培养他们的批判性思维和深度理解能力。
在写作方面，新课标促使我们关注学生写作的思想内涵和语言质量。以往，可能更注重语法的正确性，而现在则要激发学生表达独特的见解，培养他们用准确、流畅且富有表现力的语言来阐述观点。我们可以引导学生多读优秀的范文，积累丰富的词汇和句型，同时鼓励他们多写多练，不断提高写作水平。
跨文化交际能力的培养也是新课标中的重要一环。在全球化的时代背景下，学生需要了解不同文化之间的差异，具备开放的视野和包容的心态。这就需要我们在教学中融入多元文化元素，让学生在学习语言的同时，感受文化的多样性，增强文化意识。
此外，与其他参会教师的交流也让我收获了众多创新的教学策略和备考方法。例如，利用现代教育技术，如在线学习平台、英语学习软件等，丰富教学资源和手段；开展小组合作学习，培养学生的团队协作和自主学习能力。
在未来的教学中，我将坚定不移地以新课标为导向，不断更新教学理念和方法。精心设计教学活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。同时，关注每个学生的个体差异，因材施教，为他们提供个性化的学习支持，帮助学生在高考中取得优异成绩的同时，真正实现英语综合素养的提升，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
03 宜丰中学 熊欣捷
我有幸聆听了由教学考试杂志社举办的“新课标背景下的高考命题评价与备考研讨会”，来自北京市第一七一中学的孔彬老师带来的精彩讲座使我印象深刻，受益匪浅。孔老师从新高考命题变化与启示、高三复习教学重点及规划、高三复习备考策略及建议三个方面详细地讲解了新课标背景下的高考命题评价与备考策略。
通过本次精彩的讲座，我深刻地认识到在今年的高考中，阅读理解生词比较多，而且大多数也是派生词，高考一般不超出标准的超纲生词），总体上和以往的阅读难度持平，阅读理解始终具有挑战性。阅读的挑战一直以来都是词汇（派生词需要积累）、语言结构的分析（看不懂也会导致理解问题）、长度带来的速度降低。今年高考的语法填空超难，大部分考生很难读懂，尤其是词性变化平时没怎么见过。语法从初中一直开始学，只不过前期更多学习的是基础语法，但是现在由于文本难度变长和变难之后，对于语法的掌握要求高起来，其中非谓语动词、从句、倒装等用法是目前的学生一定要提前掌握的。读后续写的难度大，要想写好，平时还是要重视积累。读后续写对学生是难度最高的考题，复习中必须要建立读写结合的思维，读要给学生方法，写要给学生内容、结构和语言，养成读后续写的解题思路。
在今后教学中要注重基础，注重素养，给学生创设具体的情境，强调运用，稳中求变。
04 丰城中学 徐丹
2024年的高考刚已顺利落下帷幕，能在此时参加高考命题评价与备考研讨会，聆听各位专家的科学、精辟、专业的讲座，真是让我莫感荣幸和珍惜。三位专家分别阐述了2024年高考英语的命题特点；2024年高考重点题型分析与教学实施；2024年新高考变化对高三备考的建议。作为一线教师，讲座的内容给了我很多今后教学、备考、命题方向的很多启发，以下是我认真聆听讲座后的一些心得体会。
一、结合语境和交际，运用语言能力实现准确理解和有效表达
新课标Ⅰ卷语法填空题选取的语篇介绍了英国“丝路花园”的整体设计以及其中新建成的玻璃温室，体现了古丝绸之路对英国园林艺术的独特影响，宣传了以和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢为核心的丝路精神。试卷有机融入社会主义核心价值观，注重体现国家发展和社会进步，引导学生坚定理想信念、提升品德修养。新课标Ⅱ卷阅读A篇介绍了秋季徒步健身活动，引导学生走进大自然，开展体育运动；全国甲卷阅读A篇介绍了校园艺术节上丰富多彩的活动，引导学生走进画廊和博物馆，培养审美情趣。今年高考英语命题贯彻落实高考内容改革要求，通过选取有关体育、美育和劳动教育的语篇，引导学生坚持“五育”并举，实现身心健康成长和德智体美劳全面发展。
二、重视语篇理解能力和思辨能力，培养主题意识和价值内涵
新课标Ⅰ卷阅读D篇选取的语篇探究生物样本数据的可用性，指出实证研究发现的问题并提出了提高数据质量的措施，试题循着“了解现状—聚焦问题—分析原因—提出建议”的逻辑进行设计，引导学生培养科学探究精神，提升发现问题、分析问题、解决问题的能力。命题选取贴近学生学习和生活实际的语篇，通过设置真实易懂的试题情境，考查学生运用英语进行日常交际以及使用英语解决实际问题的能力，引导学生理解并掌握学以致用、以用促学的方法，提高英语学习效率。
三、根据新课标和考试说明科学命题，落实英语学科核心素养
高考英语命题总体思路“注重基础，强调运用，突出能力”。今后在命题工作中应该创设真实的语言环境、运用地道的语言、选用贴进学生生活学习的具有时代感的素材。同时选材体裁丰富、题材广泛、多角度的选材和多层面的反映人们的现代社会生活是高考中阅读文章的特点。尽量保持英语原材料语言的真实性，因为这样才能够真正体会到该语言所承载的文化，学习到不同情景下所使用的实实在在的语言。此外还应该突出对考生实际语言运用能力的考查，本着这一原则，着重考查考生对基础知识的综合运用能力。
本次研讨会犹如一场及时雨，为英语教学和教研工作者带来了宝贵的经验分享。它不仅让我加深了教学评一体化的认知理解，也为我指明了今后有效教学、高效备考、科学命题的方向。
05 丰城二中 黄跃洪
2024 年 6 月 23 日，我有幸参加了“新课标背景下的高考英语命题评价与备考研讨会”。此次研讨会邀请到了华南师范大学外国语言文学院副院长刘晓斌教授、北京教育科学研究院基础教研中心教研员陈新忠和北京市第一七一中学正高级、特级教师孔彬。它犹如一场及时雨，为我在高考英语教学与备考的道路上指明了方向，带来了诸多启发和深刻的思考。
会议伊始，专家们对新课标进行了深入解读，让我更加清晰地认识到，新课标要求我们在教学中不仅仅关注语言知识的传授，更要注重培养学生综合运用语言的能力，以及跨文化交际和批判性思维等方面的素养。
在高考英语命题评价环节，专家通过对近年来高考英语试题的详细分析，揭示了命题的趋势和特点。我深刻地意识到，高考英语试题越来越注重考查学生的实际语言运用能力，情境设置更加真实多样，对学生的阅读理解、写作表达和思维能力提出了更高的要求。
针对备考策略，各位专家和一线教师分享了宝贵的经验和建议。词汇、语法等基础知识是英语学习的基石，必须扎实掌握。同时，要注重培养学生的阅读习惯和阅读技巧。在写作训练方面，要加强对学生审题立意、谋篇布局和语言表达的指导。
这次研讨会是一次宝贵的学习机会，让我满载而归。我深感自己在今后的教学中，要以新课标为指导，积极引导学生自主学习，激发他们的学习潜能，加强对学生英语学科核心素养的培养。我深信若将所学所悟运用到教学实践中，一定能够帮助学生在高考英语中取得更好的成绩，实现他们的梦想！
06 丰城中学 袁允
参加新课标背景下的高考英语命题评价与备考研讨会，无疑是一次充实而有意义的学习体验。在这次研讨会中，我深入了解了新课标对高考英语命题的影响，以及在新课标背景下如何更有效地备考。
首先，我深刻感受到新课标对高考英语命题的引领作用。新课标强调了对学生语言综合运用能力的培养，因此在命题上也更加注重实际语境的运用和对学生综合能力的考查。这要求我们在备考过程中，不仅要关注词汇、语法等基础知识，更要注重提高阅读、写作、听力、口语等各方面的综合能力。
其次，我认识到在备考过程中，需要注重方法和策略。研讨会中，专家们分享了许多备考技巧，如：如何制定有效的复习计划、如何针对不同类型的题目进行有针对性的练习等。这些方法和策略对我今后的备考具有重要的指导意义。
此外，我还学到了如何正确评价高考英语命题。在评价命题时，我们需要关注命题是否符合新课标的要求，是否注重考查学生的综合能力，以及试题的难度和区分度是否合理等。这不仅有助于我们更好地理解命题思路，还有助于我们在备考过程中更加有针对性地进行复习。
总的来说，这次研讨会让我受益匪浅。我更加深入地了解了新课标对高考英语命题的影响，也更加明确了自己在备考过程中需要注重的方法和策略。我相信，在今后的备考过程中，我会更加努力地学习，不断提高自己的英语能力，为高考做好充分的准备。
07 丰城二中 聂玉凤
参加此次新课标背景下高考英语命题评价与备考研讨会，我深受触动，收获满满。研讨会中，专家们对高考英语命题的剖析让我对新课标有了更清晰的认识。新课标下，高考英语命题更注重考查学生的综合语言运用能力，不再局限于单纯的语法和词汇知识。
这一变化对教学影响重大。过去，我们可能过于侧重知识的灌输，而现在则要转变思路，强化学生的语言实践。比如在听力训练中，不能仅满足于听懂题目，更要培养学生在真实语境中获取关键信息的能力。
阅读理解的命题愈发强调对文章深层含义的理解和批判性思维的考查。这就提醒我们在教学中，要引导学生学会分析文章结构，把握作者观点和态度，而不是简单地追求阅读速度。
写作部分，不再只是语法正确即可，更看重学生的观点表达、逻辑连贯和语言的丰富性。因此，在备考中，要鼓励学生多阅读优秀范文，积累好词好句，同时注重思维训练，让他们能够有话可写，且写得精彩。
另外，跨文化交际意识的培养也成为重点。这要求我们在日常教学中融入更多的文化元素，拓宽学生的国际视野。
总之，新课标为高考英语命题指明了新方向，也为我们的教学备考提出了更高要求。我会将研讨会上的收获融入教学实践，帮助学生提升英语综合素养，以更好地应对高考。
活动总结
非学无以广识，非研无以成教。此次专家讲座丰富了老师们的教学理论，强调了阅读和写作在高考中的重要性及如何在日常教学中有效培养学生的英语思维。工作室七位核心成员纷纷表示，学无止境，教无定法。只有通过不断的学习，在教学实践中不断更新教育观念，优化教学过程，我们才能寻找最适合当下学生的教学方法，促进教学质量的稳步提升！
