碧草如茵花满地，青山似黛水盈塘。林间鸟语声声脆，陌上桃红处处香。为了促进名师工作室的发展和整体质量的提升，充分发挥名师工作室的示范、引领和辐射作用，2024年5月12日，沈阳市段艳侠名师工作室送教下乡，与沈阳市程秀梅名师工作室举行了联合教研活动，旨在提升成员教学能力，共研共享共赢。本次参加人员有沈阳市段艳侠名师工作室成员、沈阳市程秀梅名师工作室成员、法库县初中语文陈冬郁名师工作室成员、法库县初中语文冯素华名师工作室成员、法库县东湖三中八年部语文教师。承办学校是法库县东湖第三初级中学。会议由沈阳市名师工作室主持人——程秀梅老师主持。
此次活动分三部分：
一、沈阳市浑南区第五中学姜威老师执教读写结合的作文课《学习描写景物》
法库县东湖三中程秀梅老师及工作室成员评课
二、法库县东湖二中霍明岩老师说课:名著导读《钢铁是怎样炼成的》
沈阳市第六十中学段艳侠老师评课
三、沈阳市名师工作室主持人段艳侠老师做专题报告《成长为优秀教师的途径》
本次活动，姜威老师执教的是一节写景作文片段指导课，旨在引导学生以身边实际的春景为切入点，以景物特征为着力点，实现感官、技法和容情入景的学习。引导学生观察春景、描写春景。本课以教学目标“借助不同感官，抓住景物特征。运用多种手法，增加景物美感。
尝试融入情感，实现情景交融。”为牵引，设计三个教学环节。学生在阅读的过程中练习写作，读出技法及表达效果上的妙处，以读促写，提高写作能力。实现各层次能力的提升。
程秀梅老师和郎平平老师评课，从多个角度肯定了姜威老师的课堂表现：
1.教师智慧解读教材。
在大概念视角下精巧整合，这节写作课是在七年级分散学习景物描写基础上的一次集中思维构建，提炼现代优美写景文章和山水小古文的共性，引导学生推开思维之窗，进而搭建写景框架。
2.学习任务呈阶梯性。
以“回信内容寻缺点”“美篇评析来挽救”“依法改写促落实”等环节，逐级设计学习任务，促进思维提升，唤醒写作内驱力。
3.聚焦画面师生共写。
言之有物——抓住特征——景美
言之有情——情景交融——情味
言之有理——由景入理——理趣
同时也指出这节课的不足之处，让老师有借鉴。
二、法库东湖二中的霍明岩老师说课是名著导读《钢铁是怎样炼成的》。2024年是语文学科新中考形式第一年，由省里命制试题。在名著考查中加入了新题型，更注重对名著整本书阅读理解的考查，因此霍老师这节课很有代表性，给参会者一个引领和借鉴。沈阳市名师工作室主持人段艳侠老师从五个方面评价这节课。
1.教学目标明确
教师在说课中准确地传达了教学目标，使学生可以在教学活动中清晰地了解和把握学习方向。整节课紧扣教学目标，逻辑清晰，有助于学生掌握名著阅读的方法，特别是做笔记和做摘抄这两种阅读方法。
2.内容充实有深度
教学内容思路清晰、层层递进，结构严谨合理。说课教师准备的丰富、充实的教学内容，重难点突出，难易适度，符合学段要求。从名著中截取的多个文段，结合学法指导，挖掘了名著语言、人物、主题方面的内容。
3.综合运用多种教学方法
结合教学目标和教学内容选择了科学有效的教学方法，如小组讨论、朗读指导等，教学方法正确恰当，能启发学生思考、探究和交流。用语文的方式教语文，不仅有助于培养学生的主动学习能力，还能够切实提升学生的语文素养。
教学环节完整，过渡衔接自然顺畅，新课导入、出示目标、四个对目标的学习活动，密度适中，确保了目标的达成。
4.语言表达流畅
教师的语言表达流畅，讲解清晰，语速适中，易于理解。这种良好的语言表达能力有助于提升学生的学习体验。
5.教学风格独特
能够将自己的教学理念和个性特点融入到课堂中。这种独特的教学风格能够吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
两节课从不同角度给老师带来了启发。
三、沈阳市名师工作室主持人段艳侠老师做专题报告《成长为优秀教师的途径》。段老师以自身成长经历从“醉心教研，成就繁花；乐于写作，提升自我；见贤思齐，追求卓越”。来与大家交流。每一个案例都是鲜活的，每一个荣誉和成功的背后都是一段辛苦付出，执着奋进，深耕教研，勤于写作的故事。一线教师是从实践中成长，从实践中悟出道理。她的报告受到参会者高度评价。给年轻教师以引领，激发老教师继续前行的热情。
此次教研活动，大家共研共享共成长，智慧与热情碰撞出火花，照亮继续前行的路。
和勤奋的人在一起，我们不会懒惰；和积极的人在一起，我们不会消沉；与智者同行，我们会攀登卓越。深研细耕，永不止步！
