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浅谈高中化学导学案的编写 | 教师之声

2024-04-15 08:24

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摘要:随着新课改的到来,小组合作学习在课堂教学中使用比较广泛,我校也在借鉴经验的基础上循序渐进地进行着这方面的教学改革。高效课堂要的是学生能在短时间里取得最佳的学习效果。导学案的设计和运用对于学生的学习有着很重要的引领作用。

关键词:高中化学,小组合作,高效课堂,导学案

一、导学案的设计

在小组合作学习中,教师导学案的设计至关重要,可以说是一节课的导航仪。一份好的导学案应该是有利于构建和谐的课堂教学氛围,真正提高学生的学习兴趣和积极性,让学生能够做到有目的的学习,能够提高我们的教学质量的导学案。

我校实行备课组内共同合作原则,我们一个备课组每个人负责一周的备课,其他成员参与,共同研究编写。为了设计好导学案,组内的每一位老师都是绞尽脑汁,仔细认真的设计每一个环节以及每一个知识点,力争呈现给学生的是最完善的设计。我们将学案的编写分为 “导学案”、“训练案”两种类型。

1、导学案:结合课堂教学过程的要求分为七大部分:学法指导、学习目标、学习重难点、学习过程、合作探究、拓展迁移、课堂小结及反思等。设计的过程中一定要注意学科核心素养的落实。设计的过程中还要注意问题的设置,讨论时间的安排等问题。不能为了讨论而讨论,不能机械地认为每节课都要搞小组合作学习,也并非所有的教学任务都必须通过小组活动才能完成。班级教学、个人学习仍有着合作学习所不可替代的独特地位和作用。在导学案的设计过程中,教师应当根据教学的实际需要,选择有利于课堂生成的、有价值的,而个人难以完成的知识点进行讨论,让学生在独立思考的基础上交换意见。老师还必须选择恰当的时机进行学法指导,如方法多样时、学生思考出现困难时、意见不统一时,教师的一句话往往会“点石成金”,从而提高学生的学习积极性及教师在学生中的地位。教师提出的问题能否提供合作的契机,是不是值得讨论的问题,这些教师在设计过程中一定要加以注意,如果提出的问题过于简单,讨论将变成一种形式。

2、训练案:该学案的设计是一节课的总结和运用,切忌虎头蛇尾,要想使得小组合作学习真正有成效,教学效果必须及时检验。训练案的设计有以下几种题型:选择题、简答题、探究题等,难度要控制在合理的范围内,以调动学生的“动笔”积极性。此部分题型的设计要有梯度,分为三个环节:基础知识训练、能力提升训练、智能拓展训练。不同学生根据自己的学习程度选做,做到有效针对学习。这种模式的设计符合了分层教学的实际,效果很好。

二、导学案的运用:

1、指导课前预习:每节课前,教师将设计好的导学案发给学生,使学生在课前的预习活动中有的放矢,有“把手”,学生有了清晰的思路,对本节课的学习目标、学习重难点,有所了解,在导学案的导引下,熟悉教材,如能记住的观点可以提前形成感性认识,学生在学习的过程中把发现的问题集中起来,有目的性的在课堂习,也便于有针对性的进行课堂教学。上课前必须检查学生预习的情况,可以抽查,可以让小组互查等,同时做出相应的预习效果评价,以便引导、激励学生的学习兴趣。

2、课堂引导探究:在预习的基础上,教师把本节课要掌握的重点知识进行说明,按照具体导学案设计的环节引导学生进行学习。指导学生针对主要问题进行自主探究或者分组讨论,进行合作探究,在教师的启发引导下,积极展示学生的学习成果。在课堂上,师生共同圆满完成问题的解决。可以适当开展各种竞赛,通过给小组加减分,让学生在愉悦、进取、力争上游的学习氛围中完成学习任务。对学生的回答以鼓励为主,鼓励学生创新思维,大胆质疑,给学生足够的学习空间。

3、及时课堂巩固:每一节新课的导学案,教师都设有课堂训练,及时巩固当堂课的所学内容。教师在教学时间的安排上,要将讨论时间合理控制,巩固练习必须有时间保证。教师在学生做完后要及时评讲。只有这样小组合作学习才不流于形式。

4、课后小组抽查:学生对于一节课通过在课堂上对导学案的学习、整理的效果,教师要及时检查或者抽查,督促学生纠正错误,汇总知识。根据学生的反思内容对以后的教学做出及时的调整。

三、总结

通过小组合作学习模式的教学,我深感这种教学模式的魅力,我想只有好好把握住小组合作学习的每一个环节,特别是导学案的编写设计和运用,教学才能真正有成效。才能使得高效课堂做到真正的有效。


文末小贴士

01作者介绍

杨许强,任职于第三师图木舒克市第二中学,从事高中化学教学工作7年,多次在师市二中举办的班会课、优质课、教师基本功大赛教研活动中获得一、二等奖。

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