游泳池旁，深圳市福田区福强小学的学生们在教师的带领下，做着热身运动，为一会儿下水做准备。“体育课非常有意思，能够进行自己喜欢的运动，我觉得特别快乐。”福强小学学生陈筱玗难掩欣喜。
为营造良好体育运动氛围、促进学生健康成长，福强小学在校内开设了艺术体操、帆船、田径等多种特色体育课程。学校利用校内体育场馆，开设羽毛球、游泳普及课，并与专业体育机构展开深度合作，开展游泳、足球、篮球、羽毛球、乒乓球校队训练。其中，游泳和羽毛球项目要求在体育课堂教学。福强小学相关负责人介绍道：“学校有羽毛球馆和游泳馆，2007年就创建了羽毛球校队，因此开展这两个技能的教学具有一定的基础。”
每天一节体育课，如何协调课时量？福强小学采用“增设”和“整合”的方式。对于低年级学生，学校每周增加一节体育课；就三年级学生而言，学校则将他们原来的书法课程和综合实践课程，整合为两节体育综合课，用于开展体育技能课。“这种安排既不会给教师增加负担，也能满足课时量的需求。”学校相关负责人解释道。
随着体育课时量增加，体育师资如何同步提升以满足需求？福强小学与深圳市体育产业集团合作，引进优秀专业教练员进校教学，在传统一师一班制的基础上，增设双师制授课的方式。体育技能课堂上，学校为学生配备专业教练和班主任，教练负责主要教学，班主任在一旁协助课堂组织管理。
“在平常的教学中，我会做好备课、上课、评课三个环节，将学、练、赛融入每一节课堂中，切实地帮助孩子们提高身体素质，教会他们掌握多项运动技能。”体育教师古鸿毅介绍，传统一师一班制的课堂上，为做好常态教学，在体育课堂进行前，教师会先行了解班级学生的运动水平层次，并选择相应难度的课程作为着手点开展课堂。基础不同的学生，教师也会设置不同的训练内容。古鸿毅说：“比如，有学生可能之前接触了相关培训，我们相应地就会教授一些进阶的技巧。”
在双师制课堂上，专业教练与班主任课上怎样分工合作，做好配合？课前，学校组织班主任进行培训，部署相关要求与安排；班主任则与教练沟通、说明班级情况，使教练了解学生的身体素质。课上，班主任先与学生一起做好热身运动，传达安全事项、纪律等，之后与教练交接，由教练对学生进行专业性的指导，班主任从旁维护课堂纪律，配合教练传授专业知识。
“我们班级有孩子对下水是有些恐惧的，教练一对一指导他们的时候，我在旁边的作用，可能就是让孩子觉得在陌生的环境里，有一个相对亲切的人也在鼓励、帮助他。”班主任林芝娴说。
两位教师同时出现在课堂，学生们能更加享受体育带来的乐趣，课程内容更为丰富。课上，班主任拍摄照片并与家长反馈，让家长也能及时了解学生在校情况，促进家校沟通。
高质量课堂离不开高水平师资。为加强师资队伍建设，福强小学组织体育教师校内对课堂进行质量分析，研究教学；校外参加省内外多次培训，学习教育教学方法。“这在一定程度上提高了体育教师的教学技能，提升了课堂质量。”福强小学相关负责人表示，学校将继续探索教学方式，推动更多体育项目进入课堂。
（中国教育报-中国教育新闻网 记者 刘盾 通讯员 徐金妍）
