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四项教育方针,把关爱"留守生"工作落到实处!

2023-04-03 17:45

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【摘要】中学“留守生”是随着现代社会发展而出现的一个特殊群体,他们往往因为缺少亲情关爱而使得教师很难教育,而且他们都普遍存在着心理问题、学习问题、行为习惯问题和安全问题等不利于健康成长的现象,如何弥补他们缺陷,矫正他们的偏差,经过大量的调查和研究,总结出我校教育中学“留守生”的一些比较成功的做法,供广大一线中学教师参考。

【关键词】中学“留守生”实践 做法

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通过近半年的研究实践,探索了较为可行的一系列教育方法,在一定层面初步解决了留守学生教育问题。同时促进了学校教育功能结构的变化,使留守学生教育初步形成制度化,推进我校教育的和谐发展。具体成功做法是:

01
开展"七个一"工程,把关爱"留守生"工作落到实处


(一)建好一个家。

学校以班主任为“留守生”代理家长,把班级建成"留守生"之家,为了切实当好家长,要求每位教师必须做到四掌握,四管理,即:掌握"留守生“基本情况,掌握"留守生”代管人基本情况,掌握“留守生”父母外出务工的去向,掌握“留守生”代管人及外出父母的联系办法,同时管理好“留守生"的思想、学习、生活和日常行为。


(二) 开通一部亲情电话。

学校免费开通一部亲情电话,将电话号码公开,让“留守生”在课间、午休时与家长联系,为他们的沟通提供方便,以此增进家长与孩子之间的感情。


(三) 落实一个学习小组。

白天,让品学兼优的学生和“留守生”结成帮学对子;晚上,分区域将“留守生”与健全家庭学生组成一个学习小组,让他们共同学习文化知识,共同进步,让他们不因家庭管理真空,而沾染上一些社会恶习。   


(四)每月一次法制、安全、心理健康教育讲座。

学校要求各班每月必须举办一次法制、安全、心理健康教育讲座。教育学生遵纪守法,了解安全常规,让学生身心健康成长。


(五) 每周一次谈心。

要求班主任每周要与“留守生”谈一次心,了解他们的思想、学习、生活、行为、身体等各个方面情况。与“留守生“交流感情,进而培养他们良好的心态和健康的心理。


(六)举行一次结对帮扶活动。

各班组织品学兼优的学生与学习成绩差的“留守生”结成学习帮扶对子,每位教师必须联帮三名"留守生”,给予思想、学习、生活等方面的帮助。


(七)写一封亲情书信。

教师指导“留守生”给远方家长写一封亲情书信,既培养学生的表达能力,又对学生进行感恩思想教育,培养他们尊敬师长的传统美德。


02
要求教师对“留守生”做到“四掌握、四管理”,当好“五员”

四掌握:就是掌握"留守生”家庭背景、思想表现、学习成绩、日常行为,以“四掌握”为基础,建立"留守生"档案;


四管理:就是管思想、管学习、管生活、管身体;


当好“五员”:就是当好情感沟通员、日常行为监护员、生活起居员、思想品德辅导员、健康成长指导员。


03
要求教师对“留守生”给予特殊的关爱

使他们切实感受到班集体的温暖,减少学困生受教育的断层与情感世界的真空。


首先,在班级做到“三多、三沟通"。


"三多"即多与"留守生"谈心交心,多开展一些人文关怀的集体活动,多到"留守生"家里家访;

"三沟通“即定期与”留守生"本人沟通,定期与“留守生”的父母沟通,定期与“留守生”的代管人沟通。其次,在班级开展以“互相关爱”为主题的班会活动。

04
认真组织“四个一”活动,为学困生架起情感的虹桥,让其健康地成长


(一)每周开展一次心理健康咨询活动,让学生增强自信心。

对于“留守生”,除了多跟他们交流,接触,走入他们的心灵,还必须做好”留守生“心理辅导工作,纠正他们的心理障碍,因此,学校成立了心理健康咨询室,及时对学生进行心理辅导。


(二)每月开展一次等级制评价活动,让学生消除自卑心理。

完善等级制评价,就是将原来等级制评价中“不及格”或“太差"一类的评价词语改换了"加油!""有进步!""继续努力!"等词语来衡量"留守生”作业成绩的评价方式。


(三)每学期开展一次“留守生”评奖活动,让学生点燃希望之光。

教育心理学认为,成功给人以鼓舞,给人以力量,给人以兴趣,根据这一心理特点,我们在“留守生”中开展评奖活动,使他们在点滴进步中通过奖励这个导火线,激发他们“渴望进步,渴望成功"的强烈的学习欲望。


(四)开展一次“三联三帮”活动,让关爱之情充满校园。

为了充分利用学校优质资源,帮扶"留守生"学习上的困惑。学校制定了"三联三帮“工作方案,具体做法是联班帮管,联师帮教,联生帮学。


即确定一名学校领导班子成员帮扶"双差”(纪律差、成绩差)班级的班主任搞好班级管理工作;确定一名学科带头人或骨干教师帮扶教学上感到吃力的教师搞好教学工作;确定一名学科教师或几名成绩优异的学生帮扶“留守生”搞好学习。


为把此项工作抓到点上,落到实处,收到实效,一方面我们建立班级转化“留守生”信息库,并落实结对子名单上交学校;另一方面充分发挥群体优势帮扶“留守生”解决生活上的困难。


文末小贴士
01
参考文献

[1] 何艳茹主编。《心理卫生与心理辅导》辽宁大学出版社。

[2] 桂瑞红,柯利斌。《给留守生一片完整的天空》《班主任之友》2011、3.

[3] 刘中华。《家庭教育的真空谁来填补》《中国教育报》2003、11、25.

[4] 涂少春。《请关注“留守子女”》《四川教育》2001、4。

[5] 刘明华。《关于“留守孩子”教育问题的几点建议》。

02
作者介绍

唐建荣老师,从教23年,中学一级教师,获县优秀教师称号,学校政史地教研组长,从事班主任工作18年,主持县级课题研究并成功结题,三次参加桂林市初中学业水平考试评卷工作,多次获市县录像课、说课、课堂比赛奖。

03
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