受应试教育这一"紧箍咒"束缚，数学课一味地讲述，容易养成学生的惰性和滋生抽象乏味的感觉。根据这种心理，应改变传统的讲授方法，设计出新颖的教学过程，把枯燥的数学知识转化为激发学生求知欲望的刺激物，从而引发其产生进取心。

作者介绍：
唐琴琴，10年教学经验，任教湖南邵阳市北塔区芙蓉学校中学数学。获市直教育党员市级征文一等奖，市课题主持人已立项；于国家级杂发表论文：两实教学法初探；曾获区教学比赛二等奖，区优秀志愿者，学校“德育管理先进个人”“教学常规优秀奖”“校优秀教案”等众多荣誉称号。

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摘要

受应试教育这一"紧箍咒"束缚，数学课一味地讲述，容易养成学生的惰性和滋生抽象乏味的感觉。大多数学生常感到学习数学很无聊、枯躁无味，学习没劲头，学习数学知识为了应付差事和家长及教师的责备，而逐步丧失了学习的原动力，对学习的业务和抵制则日胜一日。

根据这种心理，应改变传统的讲授方法，设计出新颖的教学过程，把枯燥的数学知识转化为激发学生求知欲望的刺激物，从而引发其产生进取心。

[关键词] 课堂多样化教学

随着新课程标准的深入开展，不少地方在设置高中数学教学进度时，往往喜欢将高一的数学课程安排的很满。不少学生进入高中后明显感觉到不适应，甚至部分初中数学成绩的佼佼者，进入高中后成绩会大幅度下降，甚至会不及格，这样就导致他们逐渐产生对数学学习的恐惧感。

受应试教育这一"紧箍咒"束缚，数学课一味地讲述，容易养成学生的惰性和滋生抽象乏味的感觉。大多数学生常感到学习数学很无聊、枯躁无味，学习没劲头，学习数学知识为了应付差事和家长及教师的责备，而逐步丧失了学习的原动力，对学习的业务和抵制则日胜一日。

根据这种心理，应改变传统的讲授方法，设计出新颖的教学过程，把枯燥的数学知识转化为激发学生求知欲望的刺激物，从而引发其产生进取心。为此我在课堂上做了如下努力：讲诉数学家的历史故事，或者有关利用数学问题解决实际问题的时事新闻来激发学生的学习兴趣。

（1）故事引导

比如在讲指数函数时候，会以故事作为引导：有一次，著名数学家阿基米德与古希腊国王下棋，国王输了，国王问阿基米德想要什么奖赏，阿基米德说"我只要棋盘上第一格放一粒米，二格放2粒，三格放4粒，四格放8粒……按照这样方法放满整个棋盘……"

这样，引导学生计算需要多少米粒，最后引出指数函数模型并简单介绍它的"爆炸性。"顺便探讨生活中指数函数应用，让学生假设到了职场，如果学生是未来的老板，公司有两个奖励方案，第一：每人每周奖金200元，第二：第一周奖20，第二周40，第三周80……。请问学生们该如何做出明智选择?

（2）时事新闻引导

当学生月考过后，面对并不太如意的分数，看着他们无精打采的神情，我向学生们分享了一位学生凭借数学思维与数学知识战胜了很多强劲的对手，最终被国外某一知名学府录取为数学博士（全球是限招的）的故事：这位学生从这个国家奥运会游泳选手的泳衣设计入手，利用了数学知识精细地计算出衣服的形状、大小、质量，如何使得游泳过程中阻力最小让胜算更大的方案征服了校长。

另外，在鼓励学生多思考、多质疑的过程中，我分享了最近一个小学生质疑奥数题，并且推翻了这道奥数题多年的参考答案，用有力的实际证明指出了参考答案存在的问题，最终出版社赞同了小孩的见解。

2.多联系生活实际，多用生活实际的例子来展现。

数学多为抽象、枯燥的，学生学习起来感觉无味，这也是会影响学生的学习兴趣。我教学中尽量将书本上的知识加以研究，使之变为形象、生动、有趣的问题，或者让学生亲自动手操作，在游戏中、实践中学到知识。

例如：教学"轴对称"这一节课时，书本上定义为：某个图形沿着某一条直线对折后，两部分能够完全重合，则称这两个图形成轴对称图形。定义很抽象、难懂，课本开头只是引用了青山倒映在水中。

我在教学导入时候，首先向同学们展示了生活中存在抽对称的实例视频作为引导，在课堂现场举例时，我张开双手，掌心面向学生，一边将双手合拢一边问道：“你们看老师的双手成轴对称吗？”以实际例子形象展示，学生易懂。还可以让学生动手亲自剪纸、操作，使他们身临其境。再举举生活中的实例，这样枯燥的内容就变得生动有趣，从而达到理想的效果。

3.通过游戏的方式选择学生回答课堂问题

在选取学生回答问题的时候，大多数我们可以根据学生不同的认知基础来选择学生加以引导回答问题。但是，这总会戳伤有的学生，或者使得课堂死气沉沉。为了改变这一现状，我在课堂答问选择上做了几个方案：

（1）抽号游戏：将本班学生编号，将号码放入一个美丽盒子里，我把它叫做"选择宝盒"，然后课堂上随机抽取号码，让对应学生回答问题，或者不设置"宝盒"直接翻书页，看页数的数字编号来回答问题。

（2）抽奖游戏：我用课件编制了一个抽奖转盘，命名为"抽的就是你"我会选择一个小组，转盘上有8个数字，转盘转到几号就是这小组几号回答问题。

（3）数字接龙游戏：游戏规则：学生按顺序报数，但是逢7（数字可以任意更改）或者7的倍数只能说"我来答题"代替对应数字，后面照常接着数，错了就奖赏"答题一个"如果选取的学生不会做题，则有一次请助的机会（请自己的小组成员来帮忙）。

在班上开设"乐学，乐教"活动，自愿报名，报名的学生提前到教师这里来将知识点吃透，然后在班上作为"小老师"为学生们讲解一些小试卷，或者学生们反映的难点问题。

这样会有助于培养学生的综合能力以及加强巩固知识点，同时也会让其他学生产生新意，体验不同的教学风格。我会当堂听课，课后总结这位小老师的课堂经验，并分析知识疏漏点，更能让学生们加深印象。同时，也开展学习小组轮流批改作业的活动，并适时进行面批。

5.知识系统总结多引用趣味思维导图

每个章节知识总结框架可以借用趣味思维导图，比如一个有趣漫画人物、一颗硕果累累的树木、一个美味的苹果等。

一个好的数学教师，要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情景，去激发学生的学习兴趣，提高学业不良学生学习数学的自觉性，最终让学生们爱上枯燥的数学，我还在为之努力着。

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