信息技术在生物课堂教学中的应用举例

  生物学科是一门基础的自然学科,其教学注重于宏观和微观两个方面,强调实验能力和科学素质的培养。信息技术具有身临其境的模拟、超时空的链接、超大的信息量等特点。所以,两者的整合对生物现象的认知、分析、理解以及应用等教学内容将获得新的发展动力;极大地激发学生的学习动机,提高他们的创新精神和实验能力。同时可以解决一些传统教学手段很难甚至无法解决的问题。因此,信息技术与生物课堂教学的整合必然会推进生物教学的彻底变革。 


  一、信息技术的概念及优势


  信息技术(Information Technology,缩写IT),是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。狭义而言,信息技术是指利用计算机、网络、广播电视等各种硬件设备及软件工具与科学方法,对文图声像各种信息进行获取、加工、存储、传输与使用的技术之和。该定义强调的是信息技术的现代化与高科技含量。运用信息技术手段进行生物学科教学有其特有的优势,笔者总结主要考虑到了以下几点:

  1.能够提高课堂教学效率:信息技术课件将教学提纲、教学重点、讲授内容等预先进行编排,节省了教师板书、绘图的时间,平时需要一节课完成的教学内容,利用信息技术可以节省些时间,这样教师就有更多的时间,多举实例,深入浅出,启发引导,把教学重点、难点讲清讲透,同时也增加了单位时间内的授课信息量。

  2.激发学生兴趣,加深学生对知识的理解:信息技术电脑恰好能将图像、文本、声音、动画有机结合起来,给学生形象、直观、生动的画面。当代学生思维敏锐,在教学中运用信息技术技术,能很好抓住学生的视线,激发学生的学习兴趣,有利于提高学生形象思维能力和创新意识,使学生变苦学为乐学,把被动性学习变为主动性学习,把书架型人才变为创造性人才。

  3.促进学生多元化学习知识:现阶段信息技术高度发达,学生获取知识的途径已不仅仅是来源于教师和课本,通过信息技术的教学,可以让学生主动通过其他途径来获取知识,这也符合现阶段生物学科核心素养的要求。

  二、高中生物新课程标准的要求

  2017《普通高中生物学课程标准》生物课程的基本理念包括:1.学科素养为核心2.课程内容少而精3.教学过程重实践4.学业评价促发展

  其中课程内容少而精中提到”随着科学技术的迅速发展,生物学知识呈现爆炸式增长。这就要求高中课程内容既要反映时代的特点和科技的进步,又要在有限的课时中让学生学习最有价值的生物学知识,“少而精”就成为课程设计和实施的追求。”运用信息技术手段进行教学可以很好地解决这一矛盾。

  教学过程重实践中提到:“重实践”强调学生学习的过程是主动参与的过程,教师既要让学生参与动手活动,又要让学生积极地融入涉及动脑的环节;通过探究类学习活动或完成工程学任务,加深学生对生物学概念的理解,提升应用知识的能力;要适当地将跨学科知识和技能融入实践活动,特别是将“科学、技术、工程学和数学”(STEM)整合到实践活动中,以适应在教学中对超越学科本身知识和能力的要求;要在教学中将生物学与学生的日常生活、医疗保健、环境保护和经济活动等内容适度结合,指导学生在现实生活背景中学习生物学,进而能运用生物学原理和方法参与公众事务的讨论或作出相关的个人决策。限于学校条件,有一些也可借助信息技术手段进行呈现。

  综上所述,笔者认为高中生物课堂教学与信息技术的结合,是生物教学的一种趋势。

  三、运用信息技术进行高中生物教学的片段展示

  教学片段一:运用动画对有丝分裂过程进行突破

  细胞增殖对学生来说比较抽象,初中虽有所了解,但仍缺乏一定的感性性认识,将细胞有丝分裂以视频和flash的形式呈现给学生,会将微观知识宏观化,降低学生对本部分知识的学习难度。

  1.体验观察:播放动物细胞进行有丝分裂的录像过程,让学生认真观察其中发生的变化。

  设计意图:调动学生的学习积极性,激发学生的兴趣。初步建立有丝分裂过程真实、模糊的整体印象,体会周而复始的细胞有丝分裂过程,同时培养学生的观察能力

  2.比较总结:以flash的形式呈现植物有丝分裂的过程,并最终以PPT的形式呈现出植物细胞有丝分裂各个时期的图像(打乱顺序),让学生进一步观察,并结合课本解决各个时期的特点及变化,并提示学生重点观察染色体的变化,初步学会画出各个时期的图像。

  设计意图:培养学生的观察、比较、分析和归纳以及语言表达能力,加深有丝分裂过程典型特征的印象,使微观知识宏观的表现出来。

  3.图图转化:引导学生根据PPT中呈现的各个时期的图像及文字描述,并提出问题:如何将有丝分裂过程中各个时期DNA、染色体、染色单体的数量变化在坐标曲线中表示出来?

  让学生分组尝试用坐标曲线描述有丝分裂过程中DNA、染色体和染色单体的变化曲线。

  设计意图:通过问题培养学生的学习能力、图图转化能力以及对各个时期特点的理解

  到此为止,学生对有丝分裂各个时期的特点会有一个较为完整和宏观的理解,通过信息技术的运用降低了学生学习的难度,也提升了学生学习的积极性。

  来自齐鲁名师 张洪军  (文章内容有删节)
来源:山东省教师教育网

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