一、考试性质
初中毕业生学业考试是基础教育课程改革的一项重要内容，其结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，又是高中阶段学校招生的重要依据之一。
初中毕业生语文学业考试是全面贯彻国家教育方针，体现义务教育性质，面向全体学生，真实、全面地反映初中毕业生在语文学科学习能力方面所应达到水平的考试。
初中毕业生语文学业考试要有利于推进语文课程和学科教学的改革，要有利于促进学生语文素养的形成与发展，有利于全面提高语文学科的教育教学质量，建立科学的语文教学评价体系，因而，初中毕业生语文学业考试不仅要考查学生对语文知识的掌握情况和语文能力的发展情况，还要考查学生语文学习过程和方法的情况，以及学生在情感、态度和价值观方面的发展状况。
二、考试依据及范围
初中毕业生语文学业考试依据教育部制订的《义务教育语文课程标准（2011年版）》所规定的内容和要求，全面考查初中毕业生在七～九年级学段的语文学习情况。考查内容不受教材内容的限制，着重考查学生的阅读能力和表达能力。
三、考试方式
考试采用闭卷、笔试的方式；全卷满分120分，考试时间为120分钟。
四、试卷结构
1．试卷内容及赋分
① 积累与运用 35分： 单项选择题14分，以考查语文基础知识为主，每题2分 ； 非选择题21分，含古诗文默写7分左右、诗歌鉴赏4分左右、名著导读4分左右、综合性学习6分左右。
② 阅读 45分
现代文阅读——30分左右。设置一个小阅读（说明文或议论文选段），3个选择题，共6分。放在第一大题选择题第8-10小题处；设置两个大阅读（记叙文、议论文或记叙文、说明文，大小阅读的文体不重复），共计24分左右。
文言文阅读——15分左右。
③ 写作 40分 (二选一，任选一题作文)
2．题型
考试的主要题型有：选择题、填充题、问答题（含答案开放的表述题）、古文翻译题、图表题、写作题等。
3．试题难度
较易题 60％；中难题 30％；较难题 10％。预估整卷试题难度系数在0.6~0.65之间。
4．试卷篇幅
试题卷原则上不超过8页，另设供学生填写所有答案的答题卡一张。
五、考试内容及要求
考试内容 | 考试要求 | “三维”目标 |
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知识与能力 | 过程 与 方法 | 情感 态度 和价 值观 | |||||||||
知识要点 | 识记积 累 | 理 解感 悟 | 分析综合 | 运 用表 达 | 鉴赏评 价 | ||||||
积 累 与 运 用 | 1．能用普通话正确识读常用汉字 | 同音字、多音字、形似字 | √ | √ | |||||||
2．能正确识别并规范书写常用汉字 | 常见错别字 | √ | √ | ||||||||
3.积累一定量的词语，能根据具体语言环境准确理解其意义，并能正确运用 4.能根据交际情境，文明的体积交流； 5.能对不同的材料（包括非连续性文本）进行综合分析，提炼观点或提出合理化的建议 | 正确选用词语（包括成语） 恰当使用句式 正确辨析和修改病句 书面表达简明、连贯、得体 能够正确调整句子的顺序，注意前后照应和衔接 口语交际能根据对象和场合，调整自己的表达内容和方式，做到清楚、连贯、不偏离话题，语言富于感染力和说服力。 讲述见闻，内容具体、语言生动；复述转述,完整准确、要点突出；即席讲话和主题演讲，观点鲜明，有一定说服力；讨论问题，有理有据、条理清晰，能抓住讨论的焦点，并有针对性地发表意见 | 词的分类 ①按词性分：名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词、介词、连词、助词、语气词、叹词 ②按词义分：同义词、反义词 ③按感情色彩分：褒义词、贬义词、中性词 | √ | √ | √ | √ | √ | √ | |||
短语的结构： 并列式、偏正式、主谓式、动宾式、补充式 | |||||||||||
单句的成分： 主语、谓语、宾语、 定语、状语、补语 | |||||||||||
复句(限于二重)的类型： 并列复句、递进复句、选择复句、转折复句、因果复句、假设复句、条件复句 | |||||||||||
常见病句类型： 语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑 | |||||||||||
常见修辞格： 比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问 | |||||||||||
6．了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识 | 文学常识、文化常识 | √ | |||||||||
7．能正确地默写、理解并运用教材及课标要求背诵的优秀诗文中的名句 | 优秀诗文名句 | √ | √ | √ | √ | ||||||
考试内容 | 考试要求 | “三维”目标 | ||||||||
知识与能力 | 过程 与 方法 | 情感 态度 和价 值观 | ||||||||
知识要点 | 识记积 累 | 理 解感 悟 | 分析综合 | 运 用表 达 | 鉴赏评 价 | |||||
阅 读 | 现 代 文 阅 读 | 1．能在通读的基础上，理清文章思路，整体把握文意 | 常见表达方式（叙述、描写、说明、议论、抒情等）的作用 记叙文、议论文、说明文等文体常识 文学作品常用表现手法 诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式的常识 | √ | √ | √ | ||||
2．能理解文章的主要内容，并能对文章的要点进行梳理和概括 | √ | √ | √ | √ | ||||||
3．能体味和推敲重要词语、句子在语言环境中的意义和作用 | √ | √ | √ | √ | ||||||
4．能结合自身生活体验，对文章的思想内容进行探究，并能提出自己合理而独特的看法 | √ | √ | √ | √ | √ | |||||
5．了解常见表达方式和表现手法，能具体体会其作用 | √ | √ | √ | |||||||
6．能初步鉴赏文学作品的形象、情感和语言 | √ | √ | √ | √ | √ | |||||
7．阅读一定数量的中外文学名著，了解主要内容、人物形象及其主要情节 | √ | √ | √ | √ | ||||||
8、能阅读多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论 | √ | √ | √ | √ | ||||||
古诗文阅读 | 1．能正确诵读文言文 | 常见文言实词、虚词（如：之、而、其、乎、为、乃、所、焉、以、因、于、与）和句式 | √ | |||||||
2．掌握常见的文言实词、虚词的意义或用法 | √ | √ | ||||||||
3．能用现代汉语准确地翻译文言句子 | √ | √ | √ | √ | ||||||
4．能读懂浅易的文言文，理解并概括文意，能把握作者在文中的观点、态度、情感，并作简要分析 | √ | √ | √ | |||||||
5．初步分析和鉴赏古代诗歌 | √ | √ | √ | √ | √ | |||||
考试内容 | 考试要求 | “三维”目标 | ||||||||
知识与能力 | 过程 与 方法 | 情感 态度 和价 值观 | ||||||||
主要知识 | 识记积 累 | 理 解感 悟 | 分析综合 | 运 用表 达 | 鉴赏评 价 | |||||
写 作 | 基础等级 | 1．能准确理解题目要求 | 记叙文、议论文、说明文的基本要素和一般写法、日常应用文的格式、标点符号的正确使用 | √ | ||||||
2．中心明确，感情真挚，能表达对自我、 社会、自然的一定程度的独特感受和真切 体验，有正确的人生态度和价值取向 | √ | √ | ||||||||
3．内容充实，条理清楚，详略安排合理 | √ | √ | ||||||||
4．写记叙文，做到内容具体；写简单的说 明文，做到明白清楚；写简单的议论文， 做到有理有据；能根据生活需要，写日常 应用文。符合所写文体的要求 | ||||||||||
5．能从文章中提取主要信息，进行缩写； 能根据文章的内在联系和自己的合理想 像，进行扩写、续写；能变换文章的文体 或表达方式等，进行改写 | √ | √ | √ | √ | ||||||
6．能正确使用常用的标点符号，书写工整、规范,,卷面整洁 | √ | √ | ||||||||
发展等级 | 7． 能多角度观察、感受生活，抓住事物的本质特征，并能揭示问题产生的原因，见解新颖，较深刻 | √ | √ | √ | √ | √ | ||||
8．材料新鲜、充实，形象丰满，联想和想像丰富，意蕴丰厚 | √ | √ | ||||||||
9．能恰当运用常见表达方式和修辞方法，语言生动、通畅，富于表现力 | √ | |||||||||
10．构思精巧，有创意 | √ | √ | ||||||||
注：
（一）关于能力层级
初中毕业生语文学业考试要求测试识记积累、理解感悟、分析综合、运用表达和鉴赏评价五种能力，这五种能力表现为五个层级。
① 识记积累——识别、搜集、整理、储备的能力，是语文能力最基本的层级。
② 理解感悟——借助语境和自身生活体验，理解口头和书面的语言及其表达的思想情感，并能在一定程度上领会主旨的能力，是在识记积累基础上高一级的能力层级。
③ 分析综合——在整体把握文意的基础上，对文章的重要信息进行筛选、归纳和整理的能力，是在识记积累和理解感悟的基础上进一步提高了的能力层级。
④ 运用表达——运用语文知识进行单项或综合的语言表达的能力，是以识记积累、理解感悟和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。
⑤ 鉴赏评价——对文学作品的初步赏析和评价，是以识记积累、理解感悟和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
（二）关于“口语交际”和“综合性学习”
1．口语交际能力的考查可以有多种方式。可以在纸笔测试中设置口语交际情境，让学生用笔解答；也可在纸笔测试以外，另设口语交际测试，在一个具体的交际语境中考查学生口头表达、应对的能力。
2．综合性学习的考查内容是丰富的、开放的，考查形式是灵活多样的：可以在纸笔测试中设计体现综合性学习特点和要求的试题；也可以在纸笔测试之外另拟考查综合性学习水平的试题，对学生进行检测，成绩计入语文中考总分；还可以根据学生平时综合性学习的情况综合评分，计入学生的语文总成绩中。
在纸笔测试中进行综合性学习的考查，主要有两种方式：一种是独立设题，和“积累与运用”“阅读”“写作”等部分并列；另一种可把它融入“积累与运用”或“阅读”“写作”等部分。
综合性学习以对语文知识的综合运用、读写能力的整体发展、语文课程与其它课程的沟通等形式进行考查，着重考查学生的探究精神和创新意识。
六、参考样题：见2015年中考试题
