北京市朝阳区白家庄小学围绕“尊重”核心理念，结合一校多址的集团化办学特点，基于小学生的思想政治素养形成与发展规律，以学习生活和成长发展为时空维度，集合课内课外、校内校外、线上线下全时空领域鲜活的生态文明教育教育素材，构建起纵向贯穿大中小学全学段、横向贯通学校与社会全时空的大思政课。构建了“我要成为这样的人”的大思政育人新格局，将社会主义核心价值观教育融入“尊重人人、尊重环境、尊重文化、尊重规律”4个维度和10个分目标，做到五个突出：即突出“基础+主题”的大思政课综合学习；突出“非需勿用、一物多用、物尽其用”的理念引领；突出“问题驱动”的实践体验；突出“全方位”的家校共育；突出“节能环保星”的评价导行。
与血脉同生的思政育人
强化学科教研，业务培训助成长。学术指导干部与学科总督领衔，“校区纵向+集团横向”专题教研模式，集体备课+月研究课，每学期20余次，做到宏观引领，微观落地。
注重课题研究，持续推进促发展。通过参加“规则养成和法治意识素养培育与实践”“基于生态文明教育的跨学科主题学习实践研究”“北京市历史文化名城保护主题课程研发的实践研究”等9项市区级课题研究，多元化、系列化、一体化，逐层将研究引向深入。
教师发展可以说硕果累累，不仅有教育部基础教育质量检测专家、人教社优秀培训专家，还有北京市先进工作者、北京市优秀教师、北京市三八红旗奖章、北京市紫禁杯优秀班主任、“京教杯”专家组成员，“朝阳杯”教学基本功评委等，真正用实际行动做适应时代发展需求的“四有好老师”和“四个引路人”。
与生态同行的思政实践
学校基于学生的年龄特点，在生态文明教育方面做到五个突出：即突出“基础+主题”的课程培育；突出以“非需勿用、一物多用、物尽其用”的理念引领；突出“问题驱动”的实践体验；突出“全方面”的家校共育；突出“节能环保星”的评价导行。
依据课标，实现课程育人，形成价值体系。在道德与法治课程中，教师在基础课程中结合学科教学重点强化对生态文明教育的浸润，设计实施的垃圾分类课程，被选入参与北京市空中课堂录制。而在跨学科主题课程中打破不同学科、不同课程之间的壁垒，开发了尊重环境领域下的跨学科生态文明主题课程，如“我是蓝天护卫者”“我是社区规划师”“低碳生活我能行”等，还创设了系列校本课程，如《创意DIY》《绿色校园学生讲解团》《绿色小记者》等，将国家、地方、校本三级课程中的相关内容有机整合、形成联动形式，集中学习综合发展。
理念引领，实现活动育人，形成特色文化。以尊重理念为引领，学校每年都会邀请生态文明教育专家、非物质文化遗产传承大师，通过线上线下相结合的方式对全体师生进行主题培训，引导全校师生更加科学、系统、全面的学习和理解生态文明、垃圾分类、节约资源等，并落实在行动中。师生观摩了北京市政协“五千委员齐参与，助力分类新时尚”政府工作会议，认真倾听了清华大学环境学院教授、固体废物控制与资源化教研所所长以“走进新时代，贯彻新条例，引领新时尚”为题的报告。学生采用学术表达的方式进行分期培训，介绍了“垃圾的价值”“如何做好垃圾分类”“我国水资源现状”“生物多样性”等内容。先后走进“垃圾处理厂”“食育基地”“北京园林科学研究院”等实践基地深入探究学习。
依据制度，实现评价育人，培养责任担当。白家庄小学教育集团将生态文明教育纳入学校总体发展规划和目标，建立了完善的教职工和学生的激励机制，如节能管理制度、教师星级评审制度、学生星级评价制度等。
评价导行，将六大习惯星中的“节能环保星”的评选与生态文明行为“一减量二回收三转化”挂钩，“减量”主要体现在师生节电、节水、节粮等方面；“回收”主要体现在可回收再利用的废纸、废瓶回收(包括：创建两级回收箱：班级自制回收箱和学校机器回收箱；创建三级回收制：日日班回收，周周校回收，定期社会回收)等；学生在课程中学习生态文明知识，在实践中践行生态文明行动，自主制定争星计划，自主分享学习成果，进而提升全体学生的责任担当意识。
在家校共育的大氛围中，以“知恩感恩星”为激励，将生态环保理念带进每一个家庭，带进社区，树立自身的责任意识。在校内朝阳区垃圾分类培训师的带动下，校内构建三支队伍，即教师、家长志愿培训团队、学生生态文明讲解员和监督员团队(两个梯队), 指导每个家庭开展绿色行动，在家庭中进行垃圾小调查和家庭环保大比拼，小手拉大手，倡导学生人人成为家庭生态环保志愿者，为从未有过这方面习惯的家庭助力，带动整个区域的生态文明行动。在家校共育的过程中，体现对同伴、老师、家长的感恩之情，从而提升自我价值。
