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基于“学练悟讲”的教学模式提高学生学习效率探究

2024-04-16 10:50

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【摘要】数学作为一门综合性学科,是培养学生逻辑思维能力、空间想象能力、计算分析能力重要载体,对学生数学核心素质培养具有积极作用。为有效提高课堂教学效率,化抽象为具象、化特殊为普遍,增强学生知识理解与应用能力,教师深化新课程理念,将教学过程分成“学、练、悟、讲”四个阶段,具体问题具体分析,促使学生以数学眼光看待问题、数学思维解决问题。基于此,本文就“学练悟讲”教学模式意义以及在应用策略进行探究。


【关键词】学练悟讲、学习效率、提高策略

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数学作为一门综合性学科,是培养学生逻辑思维能力、空间想象能力、计算分析能力重要载体,对学生数学核心素质培养具有积极作用。为有效提高课堂教学效率,化抽象为具象、化特殊为普遍,增强学生知识理解与应用能力,教师深化新课程理念,将教学过程分成“学、练、悟、讲”四个阶段,具体问题具体分析,促使学生以数学眼光看待问题、数学思维解决问题。基于此,本文就“学练悟讲”教学模式意义以及在应用策略进行探究。


一、“学练悟讲”对数学课堂效率提升意义

学练悟讲教学模式符合新时期中学课程教学现实需要,是学生核心素质提升有效途径。教师开展这种教学模式,能够在教学训练与指导过程中提高学生数学思维认知、加深情感体验,增强数学公式感知与推导能力,培养学生线性思维、空间思维、抽象思维和逆向思维,加强思辨能力,有利于学生充分挖掘自身优势,在反复讨论与交流过程中,分析问题、解决问题,提高教学效率,加深数学感悟。学练悟讲模式间接突出数学课程教学特点,有利于培养学生总结归纳能力,推动数学智能发展,化被动为主动,摆脱思维限制,拓宽解题思路,达到教学目的。

二、“学练悟讲”教学模式提高学生学习效率策略

1.学:优化教学语言,加强知识传递

中学数学知识中许多专业词汇不容易被中学生理解,教师在教学过程中需要优化语言结构,尽可能运用生活化学生容易接受的语言类型讲解数学内容,以便于学生轻松理解。对中学生而言,学练悟讲模式改变了教师填鸭式灌输教学方式,主张在教师引导之下,学生跟着教师学习,将难点知识进行梳理归纳,根据教学需要在知识旁边书写标记,以便于加深理解,为学习更深层次数学模块奠定基础。

以沪科版初中数学教材为例,《一次函数》中函数性质、公式、条件对基础知识较为薄弱学生而言理解起来相对吃力,教师将抽象化概念结合生活实际事物,运用生活化语言解释,促使学生明确教学目标,紧跟“一次函数”教学思路,掌握“一次函数与二元一次方程”之间转化,提高逻辑思维。

2. 练:提出有效问题,开展专项训练

问题意识对数学能力提升具有十分重要的作用,要想提高教学效率,教师应当立足教材内容,对教学模块内容创设有效问题,使学生带着问题去学习、去思考、去解答,根据学生数学水平开展专题训练,突出题目层次性,在训练过程巩固知识内容,缩小学生之间差距。

在沪科版初中数学教材中,教师讲解《有理数》时,会涉及正数、负数、有理数的加减、乘除、乘方,为提高学生计算速度,强化计算结果准确率,教师先要掌握学生对这一单元掌握情况,再开展难度不同习题训练,使学生反思自己不足,选择与自身能力贴合性较强的习题形式,为学生巩固课堂内容,加深知识掌握能力奠定基础。

3.悟:设置小组任务,合作解决问题

“悟”作为“学练悟讲”教学模式中第三大环节,重视学生错题错因分析与理解,倡导教师在课堂教学过程中,让学生自觉、自主、独立将错题进行归纳总结,针对题型难度较大,错误频率较高题型,教师可以作为重点,布置小组教学任务,让学生在交流、讨论、合作、帮扶过程中提高思辨精神,探究出正确解题思路。

沪教版初中数学课程《一元二次方程组的应用》,教师针对出错频率较高错题类型,设计讨论问题,比如“润江超市在搞活动,A和B两种电器成本为600元,超市老板为获取更高利益,将A电器按60元利润定价,B电器按50利润定价,两种电器共获利润160元,求A和B电器成本各为多少元?”对此类错题,教师少讲或者不讲,让学生在研究、讨论、思辨过程中掌握悟出解题思路,找到出错原因并及时改正,以这种“学生自主学习悟题”方式培养学生数学解题思维,提高数感,增强逻辑思维能力。

4.讲:转变教学角色,复讲加深印象

传统教师讲、学生听刻板模式已经成为课堂教学效率提升限制性因素,教师在现阶段应该掌握最新教育理念,将“教”与“学”之间角色进行转变,提升学生数学学习主体地位,设置“小课堂”教学模式,让学生在仔细分析自己错题之后,将错误解题思路与正确解题思路对比分析,以“小讲师”身份对学生与教师二次讲解,通过数学内容讲解,能够让学生多次重复学习题型与知识点,加深教学印象,教师与学生观察“小讲师”解题过程,分析解题思路,提出问题,协同解决问题。在讲解、聆听过程中,要注意与教材知识点相互对应,不断反思错误缘由,逐渐从多种角度思考错题、分析错题、最终找到正确有效解题方法,提高数学技能。

在沪教版初中数学教材《图形在坐标中的平移》中“平移”知识点最简单但也最容易出错,此时学生需要根据教材“平移”概念、性质,与错题相结合,找到平移习题训练过程中错误原因,将解题思路与大家分享,既能加深知识印象,巩固解题思路,培养逻辑思维,又能提高学习效率,避免反复出错。

结束语

总而言之,初中数学核心素质培养,教学方法与教学思路尤为重要,教师及时摒弃传统教学弊端,按照学练悟讲教学模式,结合学生数学能力,提高学生主体地位,提高学生问题意识、数形结合能力、错题自主分析与合作讨论素养,为学生营造良好教学环境,对错题、难题强化引导,养成良好的学习习惯,掌握“学练悟讲”教学精髓,提高教学效率。

参考文献

[1]杨光友. 探讨初中数学提高学生学习效率的方法[J]. 科学咨询(教育科研),2019,(12):246.

[2]吴国. 激发学生的学习兴趣,提高初中生物的学习效率[J]. 天天爱科学(教学研究),2022,(03):91-92.

[3]卜小虎. 精心设计家庭作业,提高学生学习效率[A]. 四川省科教创客研究会.2021年科教创新学术研讨会论文集(第四期)[C].四川省科教创客研究会:四川省科教创客研究会,2021:313-316.

[4]刘娟霞. 指导学生在数学学习中利用错题集提高学习效率的方法研究[J]. 天天爱科学(教育前沿),2021,(09):131-132.


文末小贴士

01作者介绍

武刚,从事数学教学工作15年,多次获得“优秀教师"、“优秀班主任”等荣誉称号。2022年,在《教学与研究》杂志发表《基于“学练悟讲"的教学模式提高学生学习效率探究》。2023年,在《三悦文摘》教育学刊发表《基于立德树人初中班主任阳光管理》。同年,获得合肥市论文比赛三等奖,以及合肥经开区首届“少年有问”二等奖指导教师的荣誉。

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