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新课改背景下高中化学教学策略初探

2024-03-20 15:29

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【摘要】

随着国家教学改革的深入,如何实现学科的高效教学成为重要课题,成为我们目前重要的任务,化学作为高中重要学科之一,教师应强化其学科地位,随着时代的发展,在新型的教育模式下,教师应该改变教育方式,提高学生学习兴趣,引领学生学以致用,使其能在生活实践中运用所学知识,本文就对于新课改背景下高中化学教学策略初探进行展开论述。


【关键词】

高中化学,新课改,化学教学,教学策略,策略探究



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目前我国为符合学生学习发展的需要,对高中的化学教学方式提出了新的要求,在新课改的背景下,学生有权力选择自己感兴趣的学科,在这种背景下,化学课的学生将不存在对化学不感兴趣的学生,学生对此学科的知识渴望大大提高,隐藏的提高了教师的教学水平,教师在新的改革背景下,需要重新的学习与交流,提高自己的教学水平与教学效果,来满足学生对于知识的渴望。强调学生减负学习是新课改重要的理念,教师应该减少学生课外学习负担,多元化的教学方式提高学生的学习效率,提高教学工作水平,引领学生高效发展。


一、转变教师传统教学观念,突出学生的主体地位


在传统的教学课堂中,教师作为主体地位,引领学生学习的主体,而在新课改的背景下,强调学生是学习的主体,教师应该引领学生在课堂中发挥出自己主观的课堂活跃性,教师必需转换自己的教学观念,尊重课堂学习中学生为自己学习提出的疑问,让学生自己做学生的主人,在新的化学课堂中,教师简单列出本堂课所学内容,激发学生学习兴趣,有条件的学校,可以让学生使用自己准备的材料,学生自己讲课给其他同学,提高学生的自主学习兴趣。在新课改的背景下,教师应改变从上课开始讲课讲到下课的教学方式,应大大缩少自己演讲的时间,将大部分时间给予学生自己发挥,小组讨论必不可少,通过小组讨论学习,简单的问题通过小组成员互相的取长补短得到解决,小组成员不能解决的问题在教师讲解前交给老师,在课堂即将结束时,由教师将较难解决的问题进行解决。


二、使用多媒体技术,提高课堂活跃度


随着我国信息技术的发展,多媒体被广泛应用于课堂教学之中,在新课改的背景下,教师应在课堂中利用好多媒体技术,提升课堂中学生的学习兴趣,一些难懂的不易理解的化学反映原理,化学式的分子原子组成可以利用多媒体进行全方位的展出,使学生更容易理解,同时,一些比较困难不容易在课堂上实现的实验可通过多媒体技术实现,这样能大大提升学生学习兴趣,呆板的课堂枯燥而且乏味,学生在课堂上提不起兴趣,教师与学生互动性比较小,教师与学生在课堂中教师讲自己的,学生自己学习自己的,课堂学习氛围比较分散,学生学习效率不高,多媒体技术的应用可以大大提高学生的学习兴趣,提高学生上课注意力,提高课堂活跃度。


三、改进师生关系,增强与学生的沟通


教师与学生作为师生关系存在等级界限,一些腼腆的学生对老师有一种畏惧感,不愿意和老师沟通和交流,尤其作为高中生,学习压力大,心里比较敏感,老师的一句话就可能影响学生的心情,在新课改的背景下,教师应注意增强学生与教师的关系


例如,在教学《化学键》时,由于化学分子之间成键关系复杂,学生难以理解,教师可以在课上由同学们扮演相对分子,用手臂代替化学键,以立体的形式将成键关系展示给同学,同时增加课下与学生的交流,增强学生与教师的沟通,只有教师在课堂之外放下自身的架子,自身主动的加入到学生的群体之中,把学生当成自己的朋友,多沟通,才能理解学生在学习中遇到的困难,才能轻而易举地帮助他们,学生也愿意对自己说出自己学习中存在的问题,这种师生关系的改善,不仅利于自身教学效率的高效进行,更利于学生在学习发展中更加轻松,容易的完成自己的功课,这是新课改背景下的一种高效教学方法之一。


四、设计实验活动,提升学生动手能力


化学作为一项高中重要的实验学科,实验自然离不开课堂教学,各种各样的实验,各种各样的理论得出,只有通过实验让学生亲身证实才更会加深学生的理解,在新课改的背景下,高中教师应转变自身教学观念,把实验的重视度提高,而理念的讲解要给实验留出时间,学生通过自己动手得出实验结果,效果会更好。


例如,在教学《氧化剂与还原剂》的原理及反应理念时,可在课堂前要求学生预习好相关内容,以便于课上实验的进行,教师在课前准备好相关的实验材料,在课堂中,教师进行简单讲解实验过程后,学生通过自己动手得出实验现象,进而得出实验结论,加深自己对化学反应的理解,同时提升课堂的趣味性,教师在学生的实验过程中观察学生操作是否规范,得出现象是否合理,从而判断教学方向的改变与否,提升课堂高效教学效率。


在新课改的背景下,化学作为一项重要的实践学科,对于学生的发展十分重要,在新背景下,教师需要改变学生与自己的阶级关系,突出学生的主体地位,利用好多媒体技术,改变师生关系,加强与学生的沟通,在课堂中,增加实验活动,加深学生对化学反应方程式的原理的理解。上述文章论述的一些观点并不是新课改背景下唯一的高效教学方式,教师应加强沟通,共同进步,在新背景下共同提高高中化学教学策略。


【参考文献】

[1]樊尼尼.高中化学新课改背景下的教学效果分析[J].中国新通信,2017,19(11):138.

[2]尹武梅.优化高中化学高效课堂的有效策略探究{J].才智,2017(16):200.


文末小贴士


01作者介绍

杨许强,任职于第三师图木舒克市第二中学,从事高中化学教学工作7年,多次在师市二中举办的班会课、优质课、教师基本功大赛教研活动中获得一、二等奖,撰写的多篇论文在省级、国家级刊物上发表。


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