英语课枯燥乏味怎么办？巧用英语歌曲培养学习兴趣

《英语课程标准》中指出基础教育阶段英语课程的任务是“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略”。随着素质教育的进一步深入，要在教学中真正做到学生愿意主动的学习英语知识，变得更加的重要。我们要以学生为本，灵活运用各种各样的教学方法和手段，激发学生学习英语的兴趣和积极性。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。当学生对学习产生浓厚的兴趣时，注意力就会特别集中和持久，便可达到事半功倍的效果。英文歌曲，兴趣，培养听歌曲学英语是时下非常流行、快捷、有效的一种学习方法。它打破了枯燥的传统学习方法。使学生通过听、唱自己最喜欢的歌曲。记住有关的歌词。纠正自己的发音。并记住可以使用的新单词和短语，从而激发学生的学习兴趣。

如果教师本着为语言教学服务的原则。灵活使用英文歌曲。可以使课堂教学效果得以提高。

好的开始是成功的一半。因此，课堂教学要特别注意利用上课的前十分钟来创造出一个良好的课堂气氛。唱一些英文歌曲，可以使学生从下课10分钟的活动中迅速转移到课堂教学中来，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。

用歌曲和表演，作为课程开始的热身。英文歌曲是引出新教学内容的一种有效而巧妙的途径，我们应该使用简单、易懂、易上口的歌曲。通过活泼欢快的歌谣，可以创设轻松愉快的课堂气氛，并以简洁有效的形式激活学生的学习兴趣。

如，师生可以利用歌曲进行问答：

T： Are you happy， boys and girls？ 

S：Yes, we are very happy.

T: Ok, if you are happy， please clap your hands.

然后要求学生一边哼唱clap your hands，一边配合动作拍手，这样可以把歌曲用活。使用活泼有趣的歌曲问答形式，可以充分调动学生的积极性，使接下来的教学过程灵活、开放且自然流畅。

在我们所教授的课程中，都可以使用相应主题的英语歌曲进行导入，在一节课的开始我们还可以把英语歌曲与游戏、师生自由交谈、表演等结合起来，为开展本节课的其他内容作铺垫，让学生更轻松地接受新内容，以更饱满的热情投入新课的学习中去。

教师们创造性地设计集趣味性和启发性为一体的热身活动，将大大提高学生学习英语的兴趣，这需要教师花心思、想主意，从而提高学生学习英语的兴趣。

语言与文化有密切的联系。《英语课程标准》要求“帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观”。歌曲是民族文化的典型代表，几乎每首歌曲都具有丰富的文化内涵，反应了这个语言的民族的习俗和价值观念。

如Merry Christmas, Jingle bells, Santa Claus is coming to town.等有关节日的歌曲，都可以在课堂中运用。让学生能生动地体验到节日的气息，提高他们的文化素养，同时也可以体现英语课堂的灵活性和开放性。

唱英语歌曲能使学生增强文化意识。无论是哪种英语教材，都安排了一些典型的英文儿歌。这些儿歌内容丰富、曲调活泼、稚气横生。学生在欣赏这些风格迥异的音乐的同时，会产生诸多好奇和疑问。

英国语言学家萨皮尔指出：“语言不能离开文化而存在。”教师这时可以顺便讲讲该国的风士人情、历史地理，这对学生进一步了解英语国家的文化知识起着不容忽视的作用。

另外，节日文化也是学生感兴趣的话题。每逢节日，我们可以巧借这个话题，介绍相关的背景知识，帮助学生了解英语国家中重要的节假日及主要的庆祝方式。如在教Christmas时，我通过网络资源介绍圣诞节的由来、圣诞老人的传说、圣诞图片、圣诞歌曲等等。

同时，将圣诞节与我国的春节作比较，鼓励学生找出它们的相同之处：都是家庭团聚的日子，都是庆贺新的一年开始，都有宴会大餐，都要互赠礼物，等等。然后比较出两者的不同，并从文化的角度理解这些不同之处。

辅助拼读教学用的The spelling song，B-I-N-G-O，辅助数字教学的The Number song. 辅助词汇记忆的The days of the week.学会了这首歌曲，Monday，Tuesday，Wednesday， Thursday，Friday， Saturday的读音就不成问题了，单词的拼写也会随着眼、耳、口多种感官的参与而牢牢地记在心里。

巧用歌曲复习单词，小学阶段单词的复习一直困扰着教师们。随着英语学习的深入，到了小学五、六年级，单词愈来愈多，而记忆单词对于小学生来说是枯燥乏味的，即使是利用教学卡片，一些学生还是没有学习热情。这时就可让歌曲大显身手了。

以闽教版五年级下册为例，第一单元的话题是：Winter Vacation，较难掌握的单词有：hometown， Sun Moon Lake，wonderful，此时通过歌曲的演唱，让学生快乐地接受新单词，并迅速掌握。

以歌曲的方式复习单词，学生不仅掌握单词了，还乐此不疲，表示回家还要继续学习，这就达到了寓教于乐的课堂效果。

初级阶段的日常用语学习往往是在学生字母和音标还没有完全掌握的情况下完成的。如表达问候、祝福的Good morning！ Good afternoon! Good evening! Hello! How are you! Nice to meet you! Happy New Year!Happy birthday to you！ 等等就是用来教、学或巩固上述日常用语的英语歌曲。巧用这些歌曲教学，可以达到事倍功半的作用。

歌曲留给人的印象是深刻的，每次教学新的日常用语后，便学唱相关英语歌曲，学生乐于唱乐于学，妙趣横生，这有利于学生尽快掌握运用。

从儿童心理特征来讲，学生在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时，产生兴奋情绪。因此，将唱歌这种形式运用到小学英语教学中去，能大大地提高学生学习英语的兴趣。

在英语教学中，很好地利用唱歌这种形式也就是将大脑的左半球的抽象思维功能与右半球的形象思维功能合二为一，其功效是不言而喻的。这也正说明在英语教学中运用歌曲这一教学手段的重要性了。这些教学手段多是我们在英语教学中不可或缺的，有了他们，一堂课顿时充满活泼快乐的气息。

书中每个单元都在“Lets sing”部分精心安排了一首与该单元内容相关的英语歌曲。它们对于巩固和操练本单元的重点句型或语法都有非常重要的作用。在小学阶段，一般不宜单纯地讲授过多的语法知识，但是，学生对某个语法有了一定量的感性认识后，教师可以引导他们适当地总结规律。英语歌曲在这方面可以帮上大忙。

如在The More We Get Together一歌中可以学习比较级的用法，在To the Zoo一歌中可以训练“be going to”将来时态的用法，在Bingo一歌中可以接触到“ There was...”过去时态的使用，在Mary Had A Little Lamb-歌则强调了动词过去式“had”以及“went”的用法。

学习祈使句的用法时，可以教唱Lets go to school today. Lets sing together.学习What is this？ How old are you？句型时，就可以教唱What is this？ How old are you？等歌曲。

总之，我们一定可以在数量众多的英语歌曲中找到相应的语法教学内容。英语语法是学生最难理解的部分，我们可以用音乐的方式来让学生积极地参与其中。音乐可减少大脑皮层的紧张，轻松欢快的歌曲给人一种美的享受。音乐能刺激大脑，激活右脑神经，引起高度兴奋，给学生带来学习的快感。英语歌曲能让学生学会不少特定的句子结构，从而产生成功感，建立自信心。

因此，将英语歌曲和语法知识进行巧妙的融合，不仅可以复习原来的语法知识，而且可以使原本比较费解的语法结构变得好学、好记。这里应用歌曲学习能减少学生对英语阅读写作中的恐惧感和畏惧情绪，提高学生对英语阅读与写作的兴趣。

音乐是进行美感教育、塑造灵魂的最重要手段之一.学生在长期唱英文歌曲的过程中，不仅学到相关的英语语言知识，还潜移默化地培养了乐感和收到美的熏陶。而部分英语歌曲更蕴含有思想教育的意义。

例如歌曲This is the way,教导学生爱整洁、爱劳动。Ten Little Indian Boys是一首传统的英文歌曲，欢快活泼的曲调非常容易学，不仅可以复习巩固数字的学习，也可以让学生感受到快乐活泼的课堂气氛，培养学生的人文情怀。

综上所述，运用英文歌曲进行教学是融听、说、读、写于一体的综合教学法，使学生的听力、口语、阅读、写作能力等都能得到不同程度的训练与提高，它大大地激发了学生学习英语的兴趣，调动了学生学习英语的积极性，活跃了课堂气氛，有利于师生之间的沟通，英文歌曲，兴趣，培养听歌曲学英语是时下非常流行、快捷、有效的一种学习方法。

它打破了枯燥的传统学习方法。使学生通过听、唱自己最喜欢的歌曲。记住有关的歌词。纠正自己的发音。并记住可以使用的新单词和短语，从而激发学生的学习兴趣。

如果教师本着为语言教学服务的原则。灵活使用英文歌曲。可以使课堂教学效果得以提高。运用歌曲进行教学、激发学生学习英语的兴趣、使他们在学习过程中通过感知、体验、实践、参与和合作等活动方式完成学习任务。提高学生的语言实际运用能力。

同时。拓宽学生的英语学习渠道，为学生学习英语提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的课程资源。教师在课前应该对歌曲的使用做好研究、在课堂上加以良好的利用，以激发学生的学习兴趣、使他们在学习过程中发展综合素质，提高人文素养。培养自主学习的能力和合作精神。

由此可见，巧妙、充分、精心地使用歌曲、能对课堂起到画龙点睛的作用。使英语课堂焕发出生命的活力。