作为一名帮扶教师，怎么做才能让学生学习收获最大化？

2022年8月我第一次来到柞水，一个秦岭南边的小县城，这里是我即将进行为期一年半的教育帮扶的地方，从教十年，我在福建的县级中学任教过，也在陕西省的市区中学任教过，现在的我，有了另一个特殊的身份，帮扶教师。

（左二为王宝花老师）

在这里，我担任高三英语教师，承担两个班的教学任务，学校在暑期安排我们进班听课，了解学情，我连续听了高三老师的多节常态课，对这里的教学风格及要求做了细致的整理和总结。在听课过程中，我不停地问自己，如果是我，根据这里孩子的水平，我应该怎样设计教学，怎样管理课堂，才能让这些孩子们有更大的收获？

柞水的学生和我之前教的孩子有很多不同之处，他们英语基础不够扎实，他们的课外知识储备不够丰富，他们的学习习惯和思维能力等也需要进一步的提升。除了我的观察和发现，谁还可以告诉我怎样的课堂对他们是最合适的？作为第一批进行帮扶的教师团队，我们开展的一切工作都像是摸着石头过河。

当我一步步追问的时候，答案其实就在眼前----两个班的孩子们，于是我主动和孩子们交流，无论是面对面谈心，还是纸笔交流，他们都给了我很多灵感和启发，例如，小罗同学提到，希望老师可以更多关注基础薄弱的孩子；小张同学提到，希望老师可以让我们看到更大的世界；小何同学建议在高三课堂中，可以适度让我们劳逸结合，听英文歌学习英语......他们的诉求很美好，但是高考的压力和很残酷，怎么办？我要怎么做，才能找到这个平衡？怕什么困难无穷，先行动起来再说！

于是我一次一次微调上课的方式，用行动研究的方式小步子探索适合孩子们的教学方式。

想听英文歌，整首歌太长挤压教学时间，怎么办？我截取经典部分，如华为感动世界的名曲Dream it possible，民谣中百听不腻的佳作Five Hundred Miles等，一周内每节课播放一分钟，边听边唱，孩子们也能唱得八九不离十，加上我对歌曲文化背景的介绍和歌词的解读，有些歌词的优秀表达甚至出现在了孩子们的作文当中。

想看更大的世界，出不去，怎么办？我就在课堂使用的素材中穿插时事热点新闻、外刊、经典书籍的选段等，用图文声像展示世界的美好，我用英语分享了马云和莫利一家的情谊，让孩子明白滴水之恩涌泉相报；分享了天文学家卡尔萨根写给妻子的一段话（In the vastness of space and the immensity of time, it is my honor to share a planet and an epoch with you.），感受彼此相识，彼此陪伴的美好，分享了和英文修辞相关的修辞，体会英语语言和文化的魅力。在这些分享的英文素材中，我也会夹带“私货”，进行学科德育，在我的课堂，这样的润物细无声的学科德育常常都会出现，孩子们听完直呼“精彩！老师，老师，我为啥不能早一点遇见你呢！”

那么怎么关注基础薄弱的孩子呢？即便不在支教，这也是每个老师面临的问题，我的解决原则是，慢一点，细一点，勤一点。讲到难理解的要点，如虚拟语气，三大从句，非谓语动词等，我会语速放慢，节奏放慢，把知识形成和推理的过程讲细一点，多加细节和例子，英文歌曲If I were a boy就是很好的虚拟语气的例子，课后勤一点，主动找薄弱的孩子，勤问我是否讲清楚了，勤补充基础的材料如基本句型的理解，让他们有英语学习的成就感。在和孩子共同推进高三教学的同时，我也因为他们积累了很多的教学材料，慢慢的，不就形成了适合他们的校本教材了吗？而且，这些材料说不定还能留给后来的孩子呀，这么一举多得事情，想一想都觉得很很美好！

我一直认为，好的教学也是一种师生的双向奔赴，我为你的学前进五十步，你为我的教前进五十步，若有时，谁多走了，谁走少了，没关系，下次，希望你也在我累的时候，也多走几步。

不知不觉，帮扶这一路，我已经完成了进度条的67%，中间也经历过疫情封控，也上过网课，也曾在深夜加班改卷子，也曾熬夜修改课件准备公开课，也曾一份一份批改试卷，一笔一笔写评语，一段一段码材料，很幸运，能以帮扶老师的身份陪你们走过你们独一无二的高三，想以天文学家卡尔萨根的那句话的中文版作为文章的结尾，“在广袤的空间和无限的时间中，能与你共享一颗行星和同一段时光，是我莫大的荣幸”。谢谢时光，谢谢你，柞水中学每一个可爱的你！

（图为陕西师范大学赴柞水支教六名教师，右二为王宝花老师）