优质校长谈劳动教育：关键在“育”，根植在“劳”，借力在“联”

【摘要】"劳动教育"是德智体美劳全面培养教育体系的重要构成部分，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。本文作者针对当下普通高中对劳动教育重视不够、规划不足等共性问题，探讨了如何发挥劳动育人的功能，推动学生德智体美劳的全面发展的话题。

【关键词】劳动教育,人才培养,文化育人

"劳动教育"是德智体美劳全面培养教育体系的重要构成部分，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。近年来，国家和教育部先后出台了关于加强劳动教育的系列文件，明确提出要把劳动教育纳入人才培养的全过程。

我校针对当下普通高中对劳动教育重视不够、规划不足以及有劳动少教育等普遍存在的共性问题，围绕"劳动教育助力学生全面健康成长"这个主题，创设"育"的情境，落实"劳"的内容，发挥"联"的作用，充分发挥劳动育人的功能，不断实现劳动育人的价值。

1、高屋建瓴，以构建多元化的校园文化为引领，创设"育"的情境

我校坚持文化育人理念，利用校园文化互动性强、渗透性深、辐射面广和影响力大的属性，多措并举推进以劳动为主题的校园文化建设，努力创设"育"的情境，让学生在情境中得以充分的熏陶，使劳动教育开花结果，形成"劳动光荣，技能宝贵，创造非凡"新时代校园的新风尚。

1.1做优环境文化。以学生为中心，合力构建浸润式劳动教育"场域"。学校环境建设充分体现特点，建立劳动文化走廊，为学生营造浓厚的劳动实践氛围。组织不同形式的主题教育活动，将劳动教育与与大国工匠精神培育、学徒制建设、思政教育等有机结合，定期开展"劳动文化沙龙"等系列活动，实现劳动体悟与价值观内化相融合。

1.2做实制度文化。精心组织、科学规划、统筹推进劳动教育实施方案，形成学校与社会联动的协同育人机制。制定劳动教育基地与工作室建设制度、劳动教育清单制度，完善劳动教育评价制度等，将劳动素养纳入学生综合素质评价体系。确保教育有方向、操作有指南、评价有标准、经费有保障，推动劳动教育向更高层次迈进。

1.3做亮品牌文化。推进以专业文化为核心的劳动教育品牌建设。建好劳动教育阵地，培育"劳动文化节"等劳动教育品牌，打造劳动育人"金牌名片"。

2、脚踏实地，以挖掘课程劳动教育价值为抓手，创设"育"的情境

劳动教育有效实施的基础在课程，充分发挥课程建设主战场、课堂教学主渠道作用，劳动必修课与课程劳育同向同行，形成多维度、立体化、针对性的劳动教育价值体系，培养学生正面的劳动态度和积极的劳动情感。

2.1劳动课程校本化。面向全校学生开设劳动教育必修课，课程紧扣劳动、劳模、工匠精神培育，着眼"价值"说"美丽"、凸显"创造"说"伟大"、聚焦"责任"说"崇高"、围绕"回报"说"光荣"，引导学生树立劳动最美丽、最伟大、最崇高、最光荣的价值理念，激发其热爱、崇尚、乐于劳动的内在动力。

我们的着力点是，按劳动课程需求建立满足需要的劳动(技)实验室，购置一定数量的劳动设备与工具，使之成为劳动课程的必备载体。学校让学生带着劳动观念，载满劳动热情走进实验室，具备对待文化课程的同等心态学会劳动技能，从而达到走出劳技实验室、走出校门、融入"社会实验室"，习得更多的本领与技术技能的目的。

2.2思政互联一体化。在思政理论课中强化马克思主义劳动观教育，开展"劳动托起中国梦""劳动创造美好生活"等专题式教学，通过案例分析、榜样示范等培养学生辛勤、诚实、创造性劳动的意识和精神品质。探索"以劳育德、以劳养德"的方法和途径，践行社会主义核心价值观，培育时代新人，实现思政教育与劳动教育的互联互嵌，达成目标互促、内容耦合、方法互补和功能相契。

2.3学科渗透常态化。结合学科特点，在课程中深入挖掘和融入劳动教育元素和内容，引导教师树立"大劳动教育观"，有意识地将课程目标与劳动育人有机整合，在课程教学中渗透劳动价值观教育，以强烈的责任感和扎实的专业技能，发展健全学生的劳动技能和品格。

实践性是劳动教育的重要特征。劳动教育要以体力劳动为主，让学生亲历劳动过程，通过开辟渠道，实践赋能，落实"劳"的内容，让学生出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，形成良好的劳动习惯和劳动责任感，培养正确劳动价值观和良好劳动品质。

1、强化"专业+"劳动实践。以专业实践活动为核心，完善实践教学体系，将工匠精神培育融入生产劳动，让学生在实训过程中感受劳动的乐趣，获得劳动创造价值的直观感受。加强校内外实践基地建设，发挥专业优势，探寻多样化的实践平台，充分挖掘劳动教育资源，满足不同年级、不同层次学生的劳动实践需求，凸显专业特色。

2、丰富"生活+"劳作体验。生活即教育，将劳动教育融入学生的校园内外的生活，从日常着力、细节入手，培养学生良好的生活劳动习惯。通过制定劳动公约、劳动任务清单等，让学生自觉参与校舍卫生保洁、垃圾分类处理、校园护绿、环境美化等力所能及的劳动。

推行宿舍楼红色网格管理，实施常态化督导检查和考核评比。利用校园景观绿地，由专业人员带领学生进行耕地播种、锄草收割等田间劳作，感受春耕秋收的中华传统文化之趣。

我们的初步做法是，首先引领学生走进工厂、车间，向一线工人师傅学习。学习他们一丝不苟的敬业精神，对技术研发、技术进步的奉献精神。以此为榜样，促进和培养学生的自我奋发精神，建立横向的劳动课程大课堂。

其次引领学生走向田头，向农民学习。学习他们吃苦耐劳、勤俭持家的优良品质和与天奋斗其乐无穷、与地奋斗其乐无穷的精神。以地头、田埂为阵地，学会种地，并利用自己所学，探讨粮食高产丰收之策，成为农学"小专家"。带着汗、沾着尘，修着心，炼着品，为文化科的学习注入新的活力。

3、拓展"服务+"公益活动。搭建丰富多样的公益劳动和志愿服务平台，不断扩展服务性劳动的渠道与载体，为学生提供到校外参与社会劳动的机会和条件，在与普通劳动者一起经历劳动过程中增长见识，强化社会责任感。

把劳动教育融入各类志愿服务活动，组建学生志愿服务队，运用自身能力为老百姓办实事。开展文明监督岗、勤工俭学、校园清扫等公益服务性劳动，引导学生在劳动实践中自我教育、自我管理、自我服务。

我们实施的办法是，组织学生走进生活区，向生活老师学习。生活自理，环境整洁，窗明几净，自己动手，亲力亲为，创设怡人的生活环境，打造自我获得感的居住文化环境。指导学生走进各自的家庭。以节、假日为契机，发扬中华民族的传统与美德，开展劳动和孝亲"两位一体"的活动，主动承担家务，减轻父母双亲的家务负担，由此培养学生的家庭义务、家庭责任意识，懂得"顾家"、学会"养家"，使男生更绅士，女生更淑女……

劳动资源随处可见，劳动课堂无时不在，劳动内容精彩纷呈。相信，在学校有序组织、悉心指导下，促使学生用心去悟，用心去做，就一定会让他们取得"情理之中，意料之外"的收获！

2022年1月，《中华人民共和国家庭教育促进法》开始实施，进一步强调了开展劳动教育是家庭职责之一，同时明确了学校、国家、社会的各自责任。然而，理想很丰富，现实很骨干。升学压力的存在，让孩子学习文化科轻松不得，家长对此更是放任不得。社会往往又主要以高考升学率来评判一个学校教学质量的优劣，学校对学生文化科的学习被迫放松不得。

如此种种现象让"劳动教育"的开展步履维艰。怎么解决这个矛盾？我们以为，为强化劳动育人的实效，充分发挥劳动育人的功能，劳动教育需要借力"家校社"联动，融合三方各自的积极因素，充分发挥"联动"的作用，放大其功能，给"劳动教育"注入可持续发展的动力。

1、以家庭为基础，"生活化"夯实劳动教育之根基。家庭是孩子的第一所学校、家长是孩子的第一任老师，家庭在劳动教育中所发挥的基础作用是不可或缺的。其主要表现在打扫卫生、烹饪、家居美化等日常生活的方方面面。

家长通过言传身教、榜样示范，鼓励孩子自觉参加力所能及的家庭劳动和社区劳动，帮助孩子树立正确的劳动观念，让孩子在潜移默化中培养吃苦耐劳的优秀品格、养成热爱劳动的良好习惯，掌握日常生活中所必备的技能，具备较强的生活自理能力，劳动教育才会真正由理念变为现实，从空中楼阁到落地生根、开花结果。

以家长为基础，"互助化"优化劳动教育之过程。邀请有经验的优秀家长代表，开展线上线下"家长课堂"、"家长座谈会"等活动，组织家长相互学习、相互切磋，促使家长优化劳动教育观念，引导家长充分认识劳动教育对孩子成长的积极影响，为构建良好的劳动教育环境营造健康向上的氛围奠定坚实的基础；同时也避免在具体实践中家长及孩子对学校所布置的任务敷衍了事、表面化执行，也让教师全面了解孩子的成长环境和在家的行为表现，达到协同育人之目的。

2、以学校为主导，"课程化"提升劳动教育之品质。劳动教育是学校立德树人根本任务的重要组成部分，人人都有劳动教育职责、各门课程都有劳动教育功能，需要形成全员、全过程、全方位加强劳动教育的格局。

学校充分发挥劳动教育课的主渠道作用，严格落实和执行《意见》中所要求的劳动教育课时，对于劳动教育时间，做到不挤、不占、不让。其他课程与劳动教育课互相支持、相得益彰，教师作为引路人充分挖掘每门课程的劳动教育资源，在语文、思品、历史、地理等课程中渗透劳动价值观的教育；在物理、化学、生物等实验中传授相关的劳动技能，在体育、艺术等教学中创造和呈现劳动创造美的情景。

3、以社会为支持，"基地化"拓宽劳动教育之渠道。社会是主战场、社会资源是最生动的教材，在劳动教育中发挥支持作用。社会相关部门积极承担育人职责，结合地方自然资源，我校将想方设法创建有关实践基地；依托地方产业发展，我校将与相关企业接洽创建有关实习基地，实现学校课程与家庭指导、社会实践之间的有机结合。

我们还将因地制宜，聘请各行各业的大国工匠、各级各类劳动模范、优秀创业者，担任劳动教育课程兼职教师。定期或不定期邀请他们进入校园、走进课堂、深入实践场地，引导学生学会创造、学会合作、学会生活，才能实现劳动教育效果的最大化，共同培育出更多堪当民族复兴重任的时代新人。

"人生在勤，勤则不匮"，劳动教育及其劳动是个人一切成功的必由之路。劳动教育质量的高低决定了新时代劳动人才的培养成效，关系到共同富裕的高质量建设水平和中国式现代化的高质量发展程度。我校会开动思路、广开门路继续推进和加强劳动教育的进程，推动学生德智体美劳的全面发展。