青年教师如何做好公开课？且看这所中职学校的探究与思考

知学情、知教材、知考纲，会利用集体备课是备好课是关键，也是教学工作的基本环节之一，是提高教学质量的重要保证。备课宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井。

1、知学情

上课备课如行军备战，士兵不打无把握的仗，教师不上无准备的课。分析学情是要对所教班级的学生各类情况进行分析：通过在前期的授课过程中全面分析学生年龄、性格特点、以及学生已掌握的知识经验和学习能力，来提高备课的质量。

由于中职学生在校期间依旧存在着学习目标不明确，自信心不足，学习方法找不准，基础薄弱跟不上的问题，特别是处于青春期的他们还存在着叛逆、厌学等情况。但绝大部分的中职学生依旧保持着对知识的渴望，希望进入中职学校能够展现自己、学到专业技能知识、能有一技之长。

因此，教师需要准确地知晓学情并认真进行分析。

首先，在备课当中要明确学习目标，让学生沿着教师制定的学习目标去不断奋斗。

其次，要提前登记好本班学生的花名册，对每名学生的基本情况要知悉，根据学生的不同情况，做到因材施教。

最后，青年教师还需加强与学生课堂之外的交流、互动，通过各种课外活动，通过增进师生情谊、默契助力课堂质量的提升。

2、知教材

教材是教师的解忧册、百宝书，是教学的主要依据，是教学大纲的具体化。教师在备课当中应该吃透教材，明确课程教学三维目标，弄清课程中的重、难点。选取的教学内容要在公开课规定的时间范围内，要始终坚持所讲的知识为基本知识、基本技能。并结合教材内容丰富有趣、图文并茂、语言优美、启发思考等特点，不断发掘教材中的思想立意、价值导向。

3、知考纲

2021年，全国普通、职业本专科共招生1001.32万人，其中，职业本科招生4.14万人，高职（专科）招生552.58万人，职业教育招生数占高考录取招生人数的56%。随着职教高考改革，以及新的《职业教育法》正式实施，使得职业教育与普通高中教育享有同等地位，现阶段升学仍旧是大多数学生选择的主要途径。

现行的数据表明，单招考试和统招考试是学生参加职教高考的两条必由之路。因此，中职教师在授课的同时务必要认真解读每年《考纲》的变化，在平时地授课中，做到讲授《考纲》中的重点，突破《考纲》中的难点，让学生从容不迫。

4、集体备课

教师公开课的集体备课是以学科组为单位进行，组长认真组织本组教师对即将进行公开的教师课程认真打磨。通过开展集体研读课程标准和教材、分析学情、制定学科教学计划、实践信息的方式进行教研活动。具体过程可以分为以下三个方面：

（1）个人钻研。

教师在集体备课前根据指定的备课内容基础上，钻研大纲、钻研教材、钻研教参。在学生现有知识储备的基础上确立教学目标、教学重点及主要教法与学法、及本堂课的主要教学思路。在教学过程设计中应体现出师生的“双主”作用、体现培养学生的自主探究、自主学习，创新精神及实践能力。在集体研讨前形成详细的说课稿。

（2）集体研讨。

这是集体备课的关键，主要是通过集体备课确立教学目标，优化教学过程，设计教学重难点，创新采用的教法与学法。上公开课的老师要阐述自己的教学设计流程和思路，备课组的其他教师围绕说课情况，以教材课标为依据，对说课进行分析研究，提供补充、修改意见。上公开课的教师收集学科组教师意见及时修改自己的教学过程设计。

（3）教案定稿。

定稿前，公开课教师根据集体研讨结果结合无生课堂、说课等形式和本组其他教师的意见，取长补短，补充完善原先的设计方案。教案写出后，经学科组审定后在课堂上实施。

授课是教师对学生教授功课的过程，也是教学的基本组织形式和教学过程的中心环节。在公开课中，针对教师现场讲授本堂课的教学目的内容、教学过程与方法、教学基本功、教学的创造力以及课程氛围进行评定。

1、思政元素入课堂

职业教育前景广阔，大有可为。好的思想政治工作应该像盐，但不能光吃盐，最好的方式是将盐溶解到各种食物中自然而然吸收。职业教育要对专业课放入的思想政治教育知识点进行巧妙设计，不可生搬硬套，力求自然融入、润物无声。

作为中职学校的青年教师，要充分利用职业学校的专业学科资源优势，在专业课中强化“劳模精神”、“工匠精神”的培育。如在讲授《职业生涯与规划》这一门科目时，可以通过职业发展与专业知识点进行融合，向学生们介绍现在学习的知识能够从事哪些方面的工作，在什么样的企业就职，技能水平与薪酬的对应关系。将专业知识的与学生未来职业选择形成关联后，助力学生的的学习动机。

在教学实施当中，需要融入思政元素为公开课强筋健骨。思政元素包括了政治认同、国际国内大事、民族情怀、社会民生、历史使命、职教精神、法治精神、科学精神、区域发展、行业行情等元素。

2、教学过程要明确

教学过程的实施，包括了课前复习、导入新课、讲授新课、课堂训练、归纳小结、作业布置、课后反思等几个方面，实施的目的是为了使学生学习重点、突破难点，达成本节课的教学目标和教学要求。

因此，教师在授课过程是教学思路应保持清晰与教案一致，步骤要清楚；知识环环相扣有层次感、逻辑性；时间分配安排合理，课程导入不能占用太长的时间，将主要时间放在讲解重点知识和难点知识上，思政元素和亮点的地方要适当调整语速，将优点放大；授课内容需正确无误，对于自己拿不准的知识要及时翻看教材、搜索资料或通过集体备课的方法提前解决问题。

3、教学方法要科学

科学教学法就是科学有效的教学方式。可以通过归类分为以下六大类：开放教学、合作教学、讨论教学、问题教学、活动教学和游戏教学。六种教学方法可以根据教学内容配合使用，如《归园田居（其一）》一课中教师不仅利用了开放教学和讨论方式教学，也利用了问题教学的方式；问题教学也可以是开放教学，可以采用活动或游戏的方式进行等等。通过多样性的教学方法，改变以往传统师生问答的传统提问模式。

4、教学基本功要扎实

公开课归根到底考查的教师的基本功，具体考查包括教师教态是否从容、端庄、得体，精神是否饱满，如幼儿保育《组织指导幼儿进餐》一课中，教师播放“七步洗手法”动画视频，并将步骤编辑成顺口溜形式，教师进行示范，带动全班学生进行“七步洗手法”手势操；语言是否规范、口头表达是否清晰，能否利用集体语言教学，教学话术要准确严谨，如在提问学生时，要知道学生姓名或昵称，不可以用“这个同学、那个同学”来表述；板书不乱写、条理清晰，版图规范得当；是否能够制作课件进行教学。

5、教学氛围要融洽

课堂氛围方面要注重活而不乱，紧而不死，严而不厉，教学要有互动。坚持学生为主体，教师为主导，教师调动课堂氛围，学生维护课堂氛围。如在《歌唱基本元素》一课中，教师利用相关辅助性工具（锣、节拍器等音乐器材）丰富教学过程并做示范，师生合作通过游戏方式共同攻破难点教学既要有寓教于乐的启发式教学。要保证教授的知识贴近学生生活，能够激发学生兴趣，进而提高课堂氛围。注重对学生的能力培养，激发学生的创造性思维。结合教材补充新知识，激发学生兴趣，设计提问给学生以启迪。

“评价的目的不是为了证明，而是为了改进”。评课，一是对课堂教学的优劣作出鉴定；二是对课堂教学成败的原因作出评析，总结经验教训，提高教学认识；三是对课堂教学亮点进行交流，相互学习，相互促进。

参加集体评课的教师依序逐环评、概括要点评、突出重点评、综合归纳评、围绕专题评、抓住问题评等评课方式对本节公开课的教学思想、教学目标、教材处理、教学流程设计、教学方法和手段、学习方法指导、能力培养、教学基本功、教学效果等方面进行全方位的评教，也可通过学生评教的方式进行反思与总结。

综上所述，中职学校青年教师的公开课是一次艺术语言的应用，是检验青年教师知识宽度与厚度的随堂测试，也是一场集体教研的智慧结晶，更是一场以学生为主体的、教师为主导的集体展示。因此就要求青年教师们要不断探索、力求最好，让青年教师公开课成为校园内可圈可点、实至名归的优质课。