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作者介绍：赵天亮，衡水志臻中学清河校区教师，心理咨询师，中国语文报刊协会吟诵教学法委员会会员。致力于透过传统文化，实现立德树人，让学生拥有幸福而完整的学习生活。
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【设计说明】
语文被称为"百科之母"，与其他科目乃至社会生活具有密切联系。然而长久以来，难以发挥其本体作用。在2018年新修订的《普通高中语文课程标准》中，提出以核心素养为主线，贯彻立德树人根本任务。语文课程工具性与人文性兼而有之，正可借此东风，一方面拓展学生的知识边界，另一方面对其能力与品行方面加以培养，成就新时代的社会主义新青年。该设计旨在面对语文课时有限的条件下，实现"教学最优化"，让学生有动力、有能力学语文、用语文，最终能够借助祖国语言文字生产生活、修身养性。
一、基本思路
首先我们要进行语文学习环境的分析。根据大语文教育观，学校、家庭乃至全社会，都是语文学习的重要场所。但是应试教育的压力下，使得有限的语文课时与无限的语文资源之间出现了巨大矛盾。学生深陷题海，难以领略课本文章的审美价值。
在社会中，有许多可供研究的语言现象。例如我们常见的春联，或者风靡网络的时髦用语，例如"躺平"、"破防"等，也有语文研究的价值。但从小到大一直上语文课的学生们，却对这些语言现象习以为常，从未加以察觉。
我们应当反思，如何让象牙塔中的学生真正的关注社会，在真实情景中运用语文。在家庭中，很大程度取决于家长，部分家长怀有应试思维，对语文存有偏见，对孩子的语文阅读不予支持。这也是教师急需与之沟通的内容。在学校里，学生以学习为业，有同伴互助与教师指导，充分发掘校园的语文学习资源，锻炼学生学生语文能力，是为开拓家庭与社会学习寻找到了一个绝佳的突破口。
根据斯坦福大学人类行为设计实验室的主任BJFogg教授提出的公式，B=M×A×T。B是行动Behaviour，M是动机Motivation，A是能力Ability，T是触发器Trigger。以及《苏霍姆林斯基教育学》中干国祥老师提出的"克服困难--取得成功--建立自尊"的教育学循环。我认为可以将之应用到语文教学中，建立"语文学习循环"。通过自动化的成功反馈，建立学生自信，加强其学习自主性。
二、实践途径
（一）课堂五步
在课堂前五分钟或者早自习，开展三选一的语文活动，即"课前一首诗，好书推荐，我的故事。"其一是要求学生在黑板上抄写一首诗歌，并进行讲解。其二则是推荐一本最近阅读的、有益学习的书籍。其三则较为自由，有些学生会选择在这个环节展示自己创作的诗歌或散文，另一部分学生较为内向，则要求他们朗读自己喜欢的某段文字。通过众人面前的展示，调动学生的自尊与积极性，语言是思维的外化，通过这样的听说训练，可有效锻炼其思维能力。
中间的"三一策略"，是学习循环的核心。这里的课前提问是指教师预先准备的问题。这里要根据课文的具体要求，将教学思路凝练为一个主问题贯穿始终。提问的目的在于使学生明确课文的基本思路，也提供一个思维支架。简单回答问题，带着思考进入课堂。而后通过课堂的互动学习，在课程即将结束时，回归最初的问题。通过辩证的反思，达成思维的跃迁。
这里有一个重点。便是总结为什么之前所想与现在所想存在差异。例如《荷塘月色》这篇课文，初读时认为作者心情如何？课程结束之后，产生了什么新的认识？之前是因为没有细读，对字词句的理解不到位？还是因为不了解作者生平与时代背景？通过这样的自我评价与反思。做到一课一得，得得相连。让学生每课有所思，每日有所得。
最后的小组互评，更多的是针对课前的语文活动。四到六人为一小组，小组之间轮换评价其他组员的认真程度，总结课堂得失，通过他人评价修正学生的自我评价。
（二）由课堂到社会
在课堂中掌握语文技能，锻炼听说读写能力。要求学生每日记录学习情况，一开始可以不明确要求字数，避免学生畏难心理。最基础记一个分数，今天心情多少分？今天语文收获多少分？再上层，记录一个词语。再上层，记录一句话。这里的训练较弱，但重在坚持，防止光阴虚度，加强其反思。
在校园中施展才华，通过语文课的训练，学生应掌握了表达与沟通的基本素养，在此基础上，共写班级日志，创立班刊，参与语文学习社团与游学活动。
在家庭内，应对学习的困惑，展示语文的收获，自觉阅读校园内无法获取的知识书籍，自觉记录生活中的美好瞬间。日记本不必千篇一律，可以粘一张照片、可以夹一片树叶，借此使学生们在生活中能用语文记录，想用语文表达。
在社会上，练就一双火眼金睛，敏锐察觉到一些语言文字现象。例如一些地区的人常用倒装句，或者为什么有些人用词喜欢重复。为什么"呵呵"显得有种嘲讽的意味，为什么要发一连串的"哈哈哈哈哈"才能彰显由衷之情。这是语意的磨损？还是语言的通货膨胀？听长辈故事，写一篇"我的父辈"文章；看家乡变化，编一本"我的家乡"文集。都是将语文应用于社会生活的好方法。
由内而外的语文学习热情，是对学生的培养方向；由小到大的语文学习天地，是对教师的拓展要求。达成前一点，需要让学生有目标、有成就感；做到后一点，则是需要教师发掘广阔资源，将之凝练组合，选取适当的内容传达给学生。
语文教学博大精深，我在这条路上尚未经走多年，但愿意为之付出所有青春。"路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。"
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