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帮同学押题,和老师交流教学——谈青年思政教师的成长之路

2023-02-21 15:42

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作者介绍:戴震楠,湖南师范大学马克思主义学院思想政治教育师范专业,长期从事网络思政课讲授及一对一高中政治辅导,多年辅导高三学生,曾获海南师范大学教师技能大赛模拟课堂文科组第三名。现为Bilibili平台思政课up主和学科网签约调研员。

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少年不惧岁月长,彼方尚有荣光在,唯有热爱可抵岁月漫长。
——题记

一、光芒指引,种下理想的种子

"你就是我,想成为的人。"这是我第一个"徒儿"对我说的话。新时代的青年思政教师,正应该心中有光,有强大的内在动力。说到我的思政教育之路,则是可以回溯到中学时期。

刚进入初一时的第一堂政治课上,我就被初次谋面的政治老师提问,随后她向全班同学说:"大家知道我为什么点他吗?因为我看到这位同学非常认真专注,这位同学以后一定会有很好的发展,我很看好他,大家一起拭目以待吧。"

或许就是当时这样的一句话,让我更加坚定心中本就有的"老师梦",并且在今后的学习中,我也越来越喜欢上了思政学科。再后来到了高中,遇到了一位很棒的政治老师,也是我现在的"师父",她让我在意义找寻、学科知识技能等方面都有了很大的提升。

在我的中学阶段一共遇到了三位政治老师,她们不仅始终鼓励我、相信我,更让我看到了教育应该有的模样,让我看到了学习的意义,体会到了生命的成长。

高考志愿表中,我填写的专业几乎清一色的是"思想政治教育",院校也几乎都是师范类院校。在父母的支持和我自身的努力下,最终实现了高中到大学的顺利跨越,朝着自己想要做的事情更加迈进了一步。

从高中开始我便尝试在视频网站发布自己讲授思政课的讲解视频,已经有一定的观众积累,到了大学我也继续在不断努力提升视频和讲解的质量,成为了一名思政课up主,在平台中获得了非常多粉丝,得到了众多好评。同时,我也收获了我的第二名"徒儿",继续带着学生学习思政课知识,掌握各种思考方式与技巧,体会思政课的魅力。

"思路清晰,解答全面"、"豁然开朗"、"思路狠狠打开了"等是许多在线上的同学给予我的正向反馈,也是许多同学和老师给我的评价。在视频平台上收到了很多学生的喜爱,也得知我的讲解真正帮到了他们,让我有种"成就感"满满的感觉。

这些,都是我心中的光,更会是许多思政教师心里的光。

二、坚定求索,用思考的力量教与学

思政教师也不仅仅是有"光"就能当好的,更需要有一定的实力,宏观些说,我认为其中最重要的东西是——思考的能力。专业知识内容的储备固然非常重要,我在本文就不过多赘述,但试想,如果光有背书的能力,光是有知识储备,缺乏思考的能力,那掌握这些知识又有什么用呢?

从初中开始,我就会在考试前帮助同学"划重点"、"押题",帮助他们解疑,一直到高考都是如此,这或许就是我早期进行的"教学活动"。站在今天的高度去回忆过往,目光所及,案例比比皆是。

在教师群体中,有些教师在教学过程中只是一味照本宣科,让学生把知识点背下来,当学生想要解释,想要进一步思考时,只是回应"考试不考"、"问那么多干嘛"诸如此类的话,甚至有一些学历颇高的思政教师对学生说出一些封建糟粕思想,这一方面打击了学生进一步求索知识原理,进行思考的积极性,而另一方面,很大程度上也是教师不愿意多解释、多思考的体现。

这对学生、对教师都是不利的,教师不知为何而教,学生不知为何而学,对所学的知识知其然不知其所以然,其埋下的巨大隐患不仅仅是不会思考、不会学习,更是正确思想观念不坚定,极易遭到歪曲、渗透。

"为什么你都不怎么需要背?""有什么好背的?"这是在高中时,有时发生在我和同学之间的对话。我认为其实就是这么个道理:当你经过思考,真正理解一个知识、一个思想、一个道理时,很容易就自然而然地记住了,根本不需要太刻意地去背。

以上对话其实就反映了无论在学生群体还是在教师群体当中,以"是否真正具有一定思考力"为分界,区分出了两种思维模式:背书、记忆。

在"背书者"的思维中,知识运用的灵活度并不高,主要表现为"换个问法就不会"、"老师没说要背啊"等经典台词,一些老师则是会和学生说"背我划的就好,其他不用背",然后学生真的除了老师划的几句话几段话背得滚瓜烂熟,其他什么都不懂,甚至对背的内容究竟是什么、有什么用,浑然不知。

而"思考者"则会将知识经过深度的思考和整合,融会贯通,能够真正运用记忆下来的知识解决实际问题。在解决问题时,就着问题和融汇在脑海中的知识,为实际问题塑造全新的答案,而不是去想"我背过吗?老师没叫我背。"

以上的分析,虽然我主要是在阐述学生的状况,但思政教师本身,首先就是思想政治知识的学习者,只有思政教师自己具有极强的思考分析能力,才有可能引导学生进行思考式学习和问题式学习,让学生真正学有所获。

因此青年思政教师一定要对马克思主义理论等基本的专业知识有深入地思考掌握,深刻地去对时政、对教材进行分析,才能够让自己拥有真正深厚的"思政底蕴",实现自身的成长。

三、刻意训练,实现人生价值

对于青年教师而言,在教学成长上的主要痛点就在于教龄并不长,资历不够,经验不足,针对这一问题,我主要采取的方式便是——刻意训练。

刻意训练,就是自己主动地寻找条件和机会,就一项工作进行模拟或是直接真实的练习。对于思政教师的职业而言,刻意训练的目的主要在于两个方面:第一,对于教材、学科专业知识的熟悉和掌握程度,深化学科思维以及对于试题的研究;第二,对于教师工作的熟悉和习惯程度,便于在关键时刻能够及时进入状态,更快地适应工作。下面我将结合我自己的成长经历展开阐述。

对于第一个方面,我的刻意训练一直在不断进行中。初中时期,我就帮助同学在政治学科上划重点、押题,总是被同学评价"押得真准",这一个过程,是我尝试站在命题者的角度去揣摩考察意图的思维锻炼。

同时在背记政治知识点时,我会采用讲解的方式背,像老师那样给自己讲一遍,知识完成从入脑再到输出,经历眼、耳、嘴、心、脑多器官的协同配合,印象极为深刻,从而熟练掌握内容,这不仅是一种很好的学习方法,更是青年教师进行刻意训练,打磨针对不同知识点的讲解方式的绝佳技巧。

到了高中时期,我的刻意训练更进一步:根据老师上课的讲解以及所记笔记,自己整理出了详尽的提纲、思维导图,同时也对各种题型、试卷展开研究,和老师进行深入地交流。

在整个高中学习生活中,总是有许多同学问我政治试题,我也给非常多同学讲题、讲解知识点,已经形成了自己的讲解方式和教学风格;除此之外,我对非选择题也进行了一定的探索,自己原创试题,也得到了老师的好评。

在高三时,老师还让我和她一起进行时政热点的研究,当时也原创了一些样题,在教学班上开展交流、讨论与学习。在这些刻意训练之下,我可以毫不夸张地说,我已经具有了一定的教学经验,对学生展开辅导提升的教学是不成问题的。

对于第二个方面,我刻意训练的方式则是体验和参与各种有利于提升教师能力,模拟或直面教师工作的活动。于我而言,最主要的是在视频平台进行系列思政课视频的讲解和制作,在平台上收获了不少"陌生人学生"。

同时,我从毕业后就紧接着带了一位仅低我一届的学生,协助她进行了最后一年的高考冲刺,这位学生在最后的高考中取得了很不错的成绩。而现在我也仍然带着高三的学生进行辅导,不断跟进了解学生的实际情况和考情政策的变化,让我已经充分有了"教师意识",逐渐有了教师的职业感。

另外,我自己在学习之余,也对高中思想政治学科的新教材展开学习和研究,努力地把握思政学科教育的新动向和高考新方向;除此之外,偶尔我也帮助老师进行阅卷工作,对于教师工作有了进一步的了解,也越来越习惯这项工作;最后,我也积极地去参加学校组织的教师技能大赛,通过比赛的方式来锻炼和打磨自己的教师技能和心理素质。

任何职业都需要过硬的专业能力和经验,思政教师自然也不例外。从师范生就要开始进行刻意训练,不断地适应,不断地锻炼,正像飞行员、警察等职业都是从高校中就开始刻意训练一样,越早刻意训练,越早进入状态,越有利于个人的职业进步与成长,也越有利于整个职业群体人才质量的普遍提高。

教师本就是极具社会价值与意义的职业,青年教师要从最开始就接触学生,真正帮助学生解决问题,充分发挥线上优势,活跃于互联网平台,这不仅能够以刻意训练的方式积攒自己的"经验值"和"战斗力",更能够真正、切实地帮助到线上的学生,从而实现我们自己的人生价值。

思政教师是一个崇高的职业,更是一份神圣的事业。在这条路上,我将继续不断努力学习,提升自己的个人专业素养,不忘初心,持续修炼,做一名学生喜爱的、优秀的、有温度的思政教师!

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