师生关系的好坏直接影响教学效果。教师的教学对象是学生，而教与学是一个双边活动过程，师生只有配合默契、合作愉快才能产生良好的教学效果。
作者介绍：
刘小莉，现任职于山西省运城市垣曲县垣曲中学。从教7以来，热爱英语教学工作并积极进行课堂改革，多次承担校内外公开课任务。曾先后获得县级、校级“优秀教师”、“师德标兵”的称号。
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教师的转变
拉近与学生距离
记得这位男老师初来我们学校时，他很有想法，专业内涵深厚，不苟言笑。他是一名物理老师，学校安排他带高二。课堂上他讲解条理，声音洪亮，板书满满。回到办公室也是忙于备课，批改作业，几乎不与其他老师交流。感觉他的年龄跟我差不多，于是闲暇之余我找他聊天，结果刚聊两句就直接到尽头，当时我尴尬至极。
第一次月考成绩出来之后，他所带的班级是校内倒数第一。念在是新教师，年级领导认为他是没有经验，还没太了解学生。第二次月考、第三次……期中考试他的班仍旧是倒数第一。领导找他谈话多次，看得出来他很不开心，很沮丧，甚至是不知所措了。年龄相仿的几个老师和同组的老教师都主动和他交流过教学方法，可是收效甚微。
有一次在餐厅吃饭，我俩恰好坐在相邻的位置，没想到他这次主动跟我说起话来。他问我怎么能把学生的成绩提高上去，自己也很努力，但是结果总是事与愿违，想问我是怎么做到学生的英语成绩不错的。我告诉他，其实自己也没有什么所谓的方法，我把自己平时的做法跟他说了一通，其实教无定法，每个人都有自己的教法。
我跟他说，我上课的时候除了将自己本节课的知识传授给学生之外，我会很幽默的跟学生聊天。叫他们回答问题的时候，我习惯性的只叫名字，不喊姓，因为这样显得亲切，能够拉近与学生的距离。当学生遇到难解的问题时，他们会主动找你。喜欢你，自然就愿意学习这门课程，那么成绩自然也就提高了，所以有时师生关系是第一生产力。所以我建议他多冲学生微笑。他听的很认真，我心想这只是自己浅薄的做法，希望对他能够有所帮助。
第二天下午活动时间，我看到他和学生在楼道聊天，他面带微笑，学生也表现的很自在。慢慢的有学生在课余时间找他问问题，班主任也反映学生主动翻开物理作业本做题的人数越来越多了，我想只要想做出改变是会有好的结果的。
学生的转变
课堂“活”起来
路过他们班教室的时候能感觉到学生课堂的参与度很高，不再是以前老师只讲，学生只听的状态。有时能听到教室里传来笑声、鼓掌声，整个课堂"活"了起来，教师的转变带来了学生的转变。
在一次偶然与他们班学委的对话中得知，以前他们的物理老师感觉很古板，只知道讲题、讲知识。他们找不到学习的乐趣，课堂让他们感觉很无趣，他们想跟老师互动，但是又怕说错。久而久之，他们对老师不感兴趣，对这门课不感兴趣，所以也就考不好了。
但是最近老师上课时会不时地跟他们讲讲自己当年的学习经历，爱跟他们开玩笑了，他们发现其实物理老师并不像表面那样的难以接近，也就慢慢喜欢上这门课了。虽然对话很简单，但是我是真正的看到了学生们的转变。
不出所料，在期末考试中他们班的物理成绩"站起来了"，摆脱了倒数的帽子。再次看到他时，感觉他整个人不再像以前一样郁郁寡欢，闷闷不乐了，整个人散发着轻松的状态。教无定法，教学之路漫漫，其中内涵还需我们慢慢求索，好好琢磨。
感悟与反思
领悟教学天地
1.课堂是学生的课堂，教师是知识的传授者、引领者和组织者。在课堂上，我们要让学生真正的参与进去，成为课堂的主人，积极参与到一个新知识的思维过程中，学会独立思考。把课堂变成师生共同努力的场所，让每一位学生都成为参与者、实践者、研究者和探索者，让课堂真正成为学生乐学善思之处。
2.师生关系是第一生产力。师生关系的好坏直接影响教学效果。教师的教学对象是学生，而教与学是一个双边活动过程，师生只有配合默契、合作愉快才能产生良好的教学效果。
3.作为青年教师，我们要多听、善思。积极钻研有效的课堂教学方法，勤于交流，善于总结，及时转变错误或不佳的做法，这对于我们自身的成长有很大帮助。
总之，领悟教学天地，超越平凡课堂，我们永远都在路上！
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