关系型思辨性作文必须全面地、联系地、发展的看问题，在达到思辨性写作，"变"与"不变"同时写，不能只涉及其中一方，也要突显"变"与"不变"的两者关系，这是能上50分作文的关键。
作者介绍：
包燕嫆，广西玉林市博白县中学高中语文一级教师，硕士研究生，从教11年，多年担任理科实验班的语文教学。录像课、微课和课件多次荣获市级一等奖，多次荣获玉林市高中教育教学先进个人和玉林市优秀教学成果奖，多次被评为高考优秀评卷员。2019年论文《高考新材料作文写作教学的探索》在《教育科学》杂志发表并荣获优秀论文一等奖。
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距离玉林市第一次联考虽已过去多月，但仍然无法忘记自己准备作文教学的过程。虽然没有作为研究课或者公开课的内容，但深知自己应该在专业上努力钻研新的知识，学习新的教学方式，跟上时代的步伐，在教学上应有所成长，课堂方式应有所改革，而不是停滞不前，得过且过。
本次考试的作文"变"与"不变"是关系型思辨性作文，这类型的作文以前在课堂上没涉及过，经过2021年的高考改卷，已很明确了高考作文的方向，那就是重视学生的思维品质和思辨表达，这是教学作文的趋势，我们必须踏出这一步，勇于尝试新的东西。
改卷后我曾经试着去准备"思辨性关系型"这方面的作文材料，由于平时的教学任务繁重和家庭的压力，导致自己一时搁置，直到一统结束，考查的作文类型竟然是关系型思辨性方面的内容，让我不得不重视，想好好上一节关于关系型思辨性的作文课。
玉林市第一次联考的作文紧紧围绕高考评价体系的"一核""四层""四翼"评价目标，总体紧扣时代热点，彰显立德树人导向，与2021年高考试题"可为与有为"的要求一致。立足世界、立足中国，考查的是学生对"百年未有之大变局"之"变"与"不变"关系的理解，贴近2021年高考关系型作文趋向，充分体现了"时代性""创新性"。
1、学生作文情况
我任教的两个班的作文平均分分别是45.86，44.57，低于45分的人数，两个班都占据了一半，学生写作时未能把握"变"与"不变"的关系，只写了"变"或者只写了"不变"，只是涉及其中一面；对于"变"与"不变"之间的关系，难以组织语言有力分析。
可见，学生对这类型的作文写作非常薄弱，在审清题意、思路结构、灵活运用素材和语言议论分析方面，仍然是学生写作的一大难点，这也让我明确了"关系型思辨性"训练，提高学生的思维品质，是2021年高考作文复习的重点。
2、课前资料和指导的准备
我安排了两个课时，上课前，我在学科网和百度大量搜集一些关于关系型思辨性作文的资料，再经过自己的理解和探究，精选了一些其它地方卷，特别是上海卷和浙江卷的优秀作文，提前让学生阅读，帮助学生理解。
学生阅读完后，让学生结合所发材料，对作文的题意内涵、"变与变"的关系和能运用到的素材，列一个清晰直观的思维导图；同时，也布置要求学生从三到四篇优秀范文中归纳出关系型作文的共同写作思路的思维导图。除了以"关系型"作文的审题立意为基础，我明确本次的作文教学重点和难点是通过学习优秀范文，梳理关系型作文的写作思路和语言的思辨表达。
教师在教学中是组织者和引导者，课堂要充分发挥学生的自主性、探究性。初步我想以讲授法、迁移法、启发法开展教学，学生以合作探究法、作业练习法进行学习。但在上课前一个晚上，我还在思考怎么激发学生的学习兴趣，让学生沉浸在课堂中，而不是说教般枯燥
我思考了一遍又一遍，学生平时对视频较感兴趣，以一个视频导入，给学生直观的视觉冲击，结合学生心理特点，捕捉他们对生活的热情和兴奋点来实施教学，激发学生情感让学生置身于情境当中，让学生写作兴趣活跃起来。
关于"变"与"不变"，中国近些年来不是经历了翻天覆地的变化吗？于是，我上百科搜索关于中国变化这方面的视频，果然，短短几分钟的视频，可以囊括中国在政治、经济、文化、科技等方面的变化，比较切合本次作文的内容；根据作文的题意，还要提出中国是如何应对这些变化的？我又搜集了中国应对气候变化的展现的大国担当的视频。这样就可以帮助学生理解作文材料的内涵和题意，对此，我又修改一遍课件，磨到凌晨一点多才休息。
3、教学过程的引导和预期效果
关于"变"与"不变"关系型思辨作文的导入，我是这样设计：
我结合观看的视频，并根据作文材料和所发材料的审题提示，以及平时对时事热点的积累，归纳出国内外的"变"与中国坚守的"不变"可能包括哪些？中国是如何处理（应对）"变"与"不变"的？要求学生必须高度集中精神观看，边看边记，写在纸上，视频结束后派两到三位代表上台分享交流。
我到课堂中间巡查，发现大部分学生都能根据观看的视频内容列出思维导图，也能够理解国内政治、经济、文化、科技和社会生活等诸多领域都发生了变化，懂得中国应保持的"不变"的精神品质。我请三位学生上台展示思维导图，讲解审题思路，把握"百年未有之大变局"之"变"与"不变"的内涵和关系。
在课堂讲授时，我注意引导学生紧紧抓住一些中国的变化与不变，层层深入，由国内到内外，对学生进行有效地训练和指导，再次强调紧扣核心关键词"变与不变"拟题和展开论证，诸如"创新、爱国、不屈不挠、共克时艰、命运与共、奋斗、拼搏等"此类词语，如果没有在"变"的时代变化背景下论述，没有扣紧"变"与"不变，很可能会偏离题意。
学生准确把握"变与不变"的内涵与关系后，并提出具有思辨性的观点，如：以不变的品质，应万变的时局等；写作教学应重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。我链接2021年的全国卷和地方卷的高考作文材料，让学生思考逻辑关系，准确把握审题立意，在此也能让学生关注高考作文考查趋势，培养思辨能力和审题思维。
在讲授过程中，我用多媒体展示学生的问题片断，只是单单写"文化、理想，信念"等方面的内容，没有扣紧主题"变"与"不变"写文章，我充分以学生为主体，组织学生合作讨论存在的问题，再派代表分析。
最后从每小组抽取一位同学，根据自己阅读优秀范文后所列的思维导图，上台解释关系型作文的一般写作思路，同时让其它学生点评，找到值得学习借鉴的地方，同时也明确关系型思辨性作文必须全面地、联系地、发展的看问题，在达到思辨性写作，"变"与"不变"同时写，不能只涉及其中一方，也要突显"变"与"不变"的两者关系，这是能上50分作文的关键。
除此之外，我从范文中截取了一些优秀片断，让学生欣赏读记，以此鼓励学生向高分作文学习，达到良好的效果。在教学讲授中，我通过思维导图，帮助学生总结归纳具体的写作思路，以及关系型思辨性作文的高分秘诀，并明确要求作好相应的笔记。
为了帮助学生巩固关系型思辨性作文所学内容。课后我以两人为一组，互相阅读并交流，提出修改建议，学生根据存在问题进行修改升格自己的文章，我再印发升格后的优秀作文，让学生自主学习和点评。
4、课后的反思
通过本节作文讲评课，我合理地完成预设的教学目标，从教学实际效果来看，通过多媒体、视频激发学生的写作兴趣，学生体验深刻了，才能有兴趣写文章，才能写出优秀文章。为了调动学生的积极性，我大量查找资料和搜索视频，提高课堂的活跃和效率，为学生初步修改自己的习作打下基础。
在教学过程中，要鼓励学生大胆表达，充分发挥学生的主体性，培养学生自主学习的能力，让合作、探究的理念指导作文教学，以便更有效地提高课堂效率。另外，课堂环节的连贯性，一环接一环，紧密严谨的课堂也至关重要，这可让学生高度集中注意力，将精力全都集中在课堂中来。
作文教学方式应该是多种多样、丰富多彩的，要敢于去尝试，敢于表达，比如通过观看列思维导图、通过阅读范文形成思维导图，都可让课堂生花，让课堂其乐无穷。最后，让学生互相阅读作文，提出修改建议，再独立修改升格作文，都会让学生有所收获，都很取得很大进步。
这次课发现自己的不足，平时自己少动笔，总是觉得没有时间写作，老师应该要多写下水作文，和学生分享写作的乐趣，这样就容易发现学生的问题，对学生进行写作指导时就不是隔靴搔痒、空洞无物了。
老师应该扎实专业基础，储备丰富的知识，备课要深、广、宽，才能给学生丰富的教学指导。一定要从禁锢中解放出来，紧跟时代的步伐，改革阜新思路，才能真正达到素质教育的要求，写作之花才能让我们撷取。
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