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五招有效创设教学情境,让初中数学课堂“活”起来!

2023-01-05 17:41

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情境创设的作用和价值是既能激发学生学习数学的兴趣和欲望,又能使学生产生新知的认识冲突。随着社会经济体制不断改革和深化,将创设情景教学设计和实践也纳入其中,更加注重学生施加能力的培养。


作者介绍:
聂凤飞,霍林郭勒市第二中学,初中数学教师,十年教学经验,数学专业硕士研究生。曾获:2021年11月全国教育创新优秀成果国家级一等奖,2022年1月全国科技馆联合行动优质科学课资源评比活动自治区级优秀奖,2022年1月通辽市级名师课堂三等奖。





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新课程强调教学是师生间的一种互动活动,需在有趣有效的情境下引入,创设具体、生动的课堂教学情境,是激励和鼓舞学生的一种教学艺术,其中特别强调创设情境。这也说明情境创设的作用和价值是既能激发学生学习数学的兴趣和欲望,又能使学生产生新知的认识冲突。教师作为教学的组织者和导演者,应该结合具体情况,设计更有效的情景。


一、创设有效教学场景的重要性
1.提高初中数学教学课堂效率


众所周知,"兴趣是最好的老师",要想切实体现初中生的学习主体地位,发挥课堂学习情景的启发引导与刺激作用,教师就必须要思考学习情景的带动作用,根据初中生的学习兴趣与认知特点选择学习情景的具体内容与呈现方式。如此一来,便可保证初中数学课堂教学对学生的吸引力,使其在学习情景的引导下产生浓厚的学习兴趣。

对于教材中需要掌握的要点创设相关的教学情景,要能够贴近初中生的实际生活,将抽象的数学原理等知识,变得更加生动形象,调动学生学习数学的热情。同时,也可以让学生积极参与进来,切身体会数学和实际生活的关系,激发学生的求知欲望,也能培养学生对深层次数学原理的思考。


2.符合新课程的要求和标准

随着社会经济体制不断改革和深化,将创设情景教学设计和实践也纳入其中,更加注重学生施加能力的培养。所以对初中数学创设相关情境教学也是符合新课标的理念,同时也能够不断创新数学新课标教材,不断补充中学生应具备数学素养的相关知识,最大限度的发挥新教材的功能,帮助学生更好的适应快速变化的社会体制,为未来的学习和生活做准备。


二、初中课堂创设有效教学情景的问题分析

由于长期以来传统教学模式的影响和其他客观条件的限制,情景教学在初中数学教学当中的应用也存在着一些问题和不足。有些教师对情景教学知之甚少,甚至完全不接受,仍因循守旧坚持传统落后的教学方法,将数学教材上的理论知识原封不动地讲授给学生。缺乏直观形象的教学情景,学生则犹如在"听天书",学习效率自然不理想。

另一方面过犹不及,部分教师过度追求表面情景,严重脱离现实,为了情景而去创造情景。课堂表面上热热闹闹,实际却没有有效内容。学生课上兴致很高,课后却毫无收获。导致教学情景与数学教学内容严重分离或者缺乏科学性,完全违背了数学情景教学的初衷。


三、如何创设有效教学情景的策略

1.创设问题情景

思维活动是学习的原动力,活跃的思维能让学生产生浓厚的兴趣。教师在教学过程中要灵活运用教学方法,根据学生实际情况采取措施,让学生有一个广泛的思维空间。

设置悬念是很好的教学方法,一个好的悬念可增加学生的好奇心、求知欲,让整个课堂气氛活跃起来,为学生的学习创造了良好条件,同时也培养了学生独立思考问题的习惯,让学生对数学产生浓厚兴趣。


例如,"认识三角形"一节中,教师可以提出:我们农村盖房子,都用木头做的梁,你知道它是怎样做的吗?你能画出它的形状吗?你知道为什么这样做吗?问题刚完,学生们的兴趣高涨,纷纷议论,学习氛围一下子被活跃了,对于数学知识的学习也化被动为主动。


2.创设游戏情景

新课程标准尤为关注学生的学习过程和自身体验。在教学过程中,教师把要讲授的数学知识形象化,通过形式多样、新颖有趣的游戏来创设数学教学情景,学生通过"玩乐",学到了数学知识,教师的教学目标自然也实现了。


如在教学"同类项"这节课时,教师可以请十名学生上来做"找朋友"的游戏,把课前准备好的十张硬纸片分别写上:3x;5xy;7;-5xy:-3x等等,给每人分别发一张纸片,然后让每名学生做卡片的自我介绍。

学生介绍完毕,让其开始找同类的朋友,如果找不到的,则站在一边。并让没参加游戏的学生对上面学生找朋友的情况进行检查,顷刻间,同学们形成了热烈讨论的氛围。在轻松的活动中,同学们也不知不觉地学到了知识。


可见,通过游戏活动来创设教学情景,既能激发学生的学习兴趣,又培养学生之间的协作意识,大大提高了学生的学习效率。


3.创设生活情景

一般而言,教学源于生活。而在初中数学课堂教学的过程中,就要借助于生活的一些实际问题对教学情景进行创设,对学生生活经验充分的加以调动,并借助于数学知识解决生活中的相关问题,进而提升数学知识实践应用的能力。


例如,数学教师在对列方程解应用题进行教学过程中,就要对其生活情景进行创设,其问题可以这样创设:双利超市和鸿宇超市在十一期间开展促销活动,双利超市采取打7折的销售方式,鸿宇超市采取买二百送一百的优惠方式,如果你去购物,选择哪家超市比较实惠?


一生活场景的创设,有利于学生借助于数学知识解决生活中的实际问题,同时也将学生学习的积极主动性激发,并将学生生活中数学知识应用的意识增强。


4.采用概念情景法

概念情景法是为了让学生理解概念以及和概念有关的数学关系,利用动画直观演示来设置情景,以便学生能形象理解概念而采用的一种教学方法。


如:为了使学生理解"正负数"的概念和关系,教师在讲"正负数"一节时,可以设计这样的情景:一艘潜艇在海平面下40米处,一条鱼在潜艇上方35米处,一只海鸟在鱼的上方20米处(课件展示位置示意图),请用正负数表示出他们的高度,相互的高度差为多少米,学生看到后开始了热烈的讨论,纷纷动笔开始计算。


学生完成后,教师再进行分析总结,并继续进行课件的变换演示,由学生完成计算过程,这样使学生直观形象地理解了正负数的概念,并为下一步的正负数计算打下了基础。


同样,初中数学中数轴、不等式、全等、相似、函数等概念问题都可以采用这种情境教学法来完成,便于学生理解和掌握概念。


5.活动情景教学


传统的课本教学、口述教学都已经无法满足新课标和学生要求。教师要适当增加趣味数学活动的开展频率,将学生从枯燥乏味的数学课堂上释放出来,为学生营造轻松愉悦的数学学习环境。这样不但可以适合学生数学学习要求和学习特点,还可以帮助学生亲自使用数学、实践数学,让学生从数学理论学习的层面上,提升到解决实际问题的层次上,使学生深化对数学知识的理解。

教师可以偶尔组织学生走出课堂,步入户外,引导学生通过一系列的数学课外活动的亲身实践,更深刻地体会数学的用途,感受亲身探究数学的乐趣。这样一来,学生会体会到数学在实际生活中的实用性和重要性,进而产生强烈的学习动机,还丰富了学生的数学知识、增长学生的数学见识、促进了逻辑思维和数学素养的提升,使学生学会并提高了数学知识的实际运用能力。


四、小结


总之,新课程的课堂教学不再是一个封闭系统,不再仅仅局限于书本知识,教师要善于从学生已有的生活经验出发,创设有效的数学课堂教学情境景,充分调动学生学习的积极性和主动性,让课堂"活"起来。


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