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从教11年优秀班主任案例分享,“双减”背景下打破陈规,实现班级高效管理

2023-01-05 17:50

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减轻学生学业负担的根本问题在于优化育人模式,提升课堂教学质量,杜绝机械化的题海战术。打破陈旧的教学模式,合理的进行分层布置作业,精准学习,是落实双减工作的首要任务。


作者介绍:

张倩,新疆生产建设兵团第九师一六四团中学教师,初中数学任教13年、11年班主任。所著论文及教研活动等多次获得省级、师级、校级奖励,被评为团先进教师、优秀班主任及“最美教师”称号。


温馨提示:全文共4690个字 阅读需约12分钟。投稿文章为老师原创作品,仅代表其个人观点。


一、背景描述


  2021年,中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》在各所学校进行大学习大讨论,9月2日起,第九师一六四团中学开始落实落地这"八项""30条"各项内容。


  早在2020年3月,一六四团中学就育人模式已经进行课堂教学模式的改革,从传统的教师主导课堂,向学生主导课堂过渡

  小组合作学习模式:学案导学、小组合学、展示汇报、教师点拨、当堂检测;以小组为单位的评价制度,月评、学期的评级加晋级"好问、好思、好学"小组评价体系;校内全面推广小组合作模式授课。

  为推进小组合作学习模式各教师的过关课,校领导每周坐镇教学课堂,及时点评反馈,经过目前一六四团中学针对学生的管理、学习模式探索出一条属于本校的育人风格和教学模式,同时也为更有效细致的落实"双减"工作打好了基础。



二、问题聚焦

(一)对问题概念的界定


     减轻学生学业负担的根本问题在于优化育人模式,提升课堂教学质量,杜绝机械化的题海战术。通过校内开展丰富的课外活动,减少校外培训班的作用。从高效的课堂教学到丰富的课后服务,打造优质的育人环境,保证孩子在公平公正、丰富多彩的学习中全面发展。


    以往老师讲、学生听,小组合作只在公开课上亮相,课堂上学生的"用武之地"很少,长期的被动学习,导致课堂学习的时效性低,家庭教育资源参差不齐,学生从一年级到九年级的差距越来越大,而如何打造高效课堂,创新课后服务,减小学生教育资源差距,是双减工作的重中之重


(二)对问题的描述


1.课堂学习模式的陈旧、作业量大


    老一套的教师讲学生学,在课堂学习的成效上是不理想的,学生已经不愿意受制于老师主导课堂,尤其是进入青春期的孩子们,他们希望自己主宰学习,那么老师在放手把课堂还给孩子的同时,需要放在什么度上,是提高课堂效率的重要环节;为提高成绩,为应对中考,作业量大,题海战术,也是学生学习兴趣不高的因素之一,打破陈旧的教学模式,合理的进行分层布置作业,精准学习,是落实双减工作的首要任务。


2.急需改善青春期学生管理策略


    近几年,校园欺凌事件在网络上时有耳闻,而步入青春期的孩子心理还处在半成熟的阶段,很容易触犯校纪校规乃至法律法规,因此对老师的管理方法要求越来越高了,只依靠班主任老师及时掌握班级中每个学生的动向,要做到百分之一百几乎没有可能。


    现在的孩子大部分为独生子女,人际交往方面需要在班级中学习和磨合,除了同学的帮助外,更需老师的引导。而后进生长期的学业压力,在步入九年级后,更容易诱发新的不良行为问题,这对教育教学工作增加了困难,既要处理各种违纪行为,又要选定科学合理的方法进行教育工作,这对担任两个班的主课任务和一个班的班主任老师来说,有时真的是分身乏术,单纯的由老师向学生说教这样的育人模式,效果甚微。


3.家庭教育重视程度参差不齐


    根据近几年带班的情况,我校生源的家长大部分为种地的农民,对待孩子的教育基本分三种:


    第一种是家庭条件好一些的,父母文化程度稍高一些的,比较重视教育,低段学龄家长还能辅导,小学高段、初中学龄的家长需要依靠补习班、作业班、特长班,作业班每月花费在600元左右,补习班基本都在塔城市,每周末参加一节课的补习为50-100元,特长班基本为动漫绘画、国画、吉他、跆拳道、电子琴、声乐等,每学期花费在3000-6000元,在每学期的家访中家长们都反应了教育孩子经费昂贵的问题;


    第二种是重视教育,孩子自觉学习,成绩优异,想学习学科外的特长,但由于经费昂贵,孩子只能依靠学校里开设的校本课程进行学习;


    第三种是对教育不太重视,孩子完全依靠学校教育和管理,对孩子的行为品质、学业水平、特长爱好基本依托学校培养。这样的情况,教育落实在学校的主阵地,志在必得。


4.家长对落实"双减"的期盼


    新学期,家长对学校落实"双减"工作还保留质疑的态度,学生作业量少了,会影响升学吗?作业不用拿回家做了,孩子在学校的学习情况如何了解呢?校内开设的兴趣班如实开设了吗?开设的质量能达到培训机构的水准吗?带着家长的期待,老师们从"线下"到"线上"进行耐心的解答。


三、解决方案


1.小组合作模式课堂学习:


    "双减"工作首要前提是提高课堂效率,一六四团中学在小组合作模式课堂学习模式上,通过一年多的探索,基本形成一套体系。


    小组合作学习中,每个小组本着"组内异质、组间同质"的原则,既有组内不同的层次的组员,并有点对点帮扶制,组内落实"一帮一师徒结对"制,如:


    A帮扶B、B帮扶C,各组间水平基本相当,从七年级军训结束分组后,无特殊原因不更换组员,各组间长期可处于竞争状态,每组由A、B、C三类组员组成,课堂学习过程中,由课前准备的任务清单(仅语、数、外课前一天)完成后,教师课前全面批改,如果是上午第一节课,则每组至少批改A类学生,课堂上可通过合学一一解决,'有合作展示,有组内补充,有组外点评,有教师点拨',时间允许的情况下当堂5分钟检测,下课前布置点对点帮扶任务,这样的高效课堂,在班级中营造了良好的学习氛围。


    而行政组长的确立、培养,对小组合作学习起到引领、分工、管理、评价的作用。学生在40分钟课堂中,合学的时间不少于10分钟,学生小组展示的时间不少于15分钟,老师讲授的时间不超过10分钟,学生在课堂最理想的状态是"侃侃而谈,同道而谋,恍然大悟"


    课上通过组内合学后展示时,A、B类学生展示加1分,C类学生展示加2分,因此小组间竞争时,C类学生为争取组内分数,会更加积极踊跃的回答问题,行政组长记录分数,为月评、学期评"好问、好思、好学"小组做参考标准。


    "双减"工作的落地,课堂必须发挥学生在学习中的主体地位,发挥学生自主学习为主体,教师辅助学生学习的理念,提高学生在课堂上学习的质量。


2.作业分层布置、优化课后作业


    在小组合作学习的课堂模式下,班级中分A、B、C三类成员,而C类作业则为基础概念部分,B类作业则为巩固达标部分,A类作业则为拓展提升部分。


    C类学生在必须完成的基础概念部分可选做B类作业的巩固达标,B类学生在必须完成的巩固达标部分可选做C类的拓展提成部分,A类学生则必须完成B、C类作业。


    每个组都有本小组的学科课代表(通常为B/C类学生),这一环节也是培养B/C类学生在班级中的威信,树立自信心,培养责任心的过程。学科课代表向班主任老师反馈后,以便于更好的向课任老师反馈调整。


    同时,每天都会由本年级老师的年级组长统计当天的作业,由课任教师签字、公示,每周教务处会通过与学生和班主任谈话,向各年级组反馈作业量用时的情况。细致的流程,优化了学生课后作业的时效性和实效性。


3.细化班级管理、及时掌握动态


    小组长管理机制,各组员责任划分、任务分工。班级中点对点各项事务责任到人,行政组长的信息集中,每日轮流监督员3分钟班级各项事务点评反馈,班主任老师就能及时精准的掌握全班学生每天的动态,例如:


    以小组为单位召开周会课,每组从防控疫情、日常行为规范、校园安全、法制教育方面分别准备,班主任老师审核后,就能开展由孩子们自己开展的周会课,最后由班主任老师补充,既搭建了平台,又渗透了思想;


    对不良行为,由组内开展自我批评,组内各组员发表观点,再由犯错误的孩子自己做检讨,极大的减少了老师与学生间的直接冲突,同时又解决了问题;


    每日监督员3分钟第一节课课前对前一天班级事务的点评反馈,让班级事务无死角、无遗漏的被观察到,同时对不良行为也可以及时纠正,对好的事件及时表扬,树立良好的班风。


    通过开展多样化的社团活动,发展后进生特长,在属于适合他们的平台上展示自我,丰富了孩子的校园生活,促进了后进生全面发展,同时C类学生承担着各项课余活动的考勤委员,由这些考勤员来反馈当天课后活动的情况,既培养了后进生的责任心,又起到后进生必须遵守课堂纪律、守时参与课后活动的作用。


    在丰富的校园活动、小组管理模式下,近一年我校的初中生的不良行为大幅度减少。


4.为家长节省教育经费、创造公平教育资源


    无论是重视教育花费大量经费的家庭,还是没有经费学习特长的家庭,还是家长对教育的不够重视,每个孩子都可以在学校课后第一个小时里,每天参加一个属于自己喜欢的兴趣班。我校的兴趣班多种多样,分段分科目开展,有篮球、足球、电子钢琴、古筝、葫芦丝、形体、舞蹈、手工、魔方、电脑绘画、创意绘画等等。在课后服务的第二个小时里的作业辅导课,由老师为孩子们及时解答当天的疑难问题。


    课后服务的两个小时,丰富了孩子们的业余生活,解决了孩子们当天的学习任务,这一做法得到了家长们的褒奖,为家长们节省了一笔不小的教育开支。同时,通过线上、线下家长会,我们也及时的了解家长的想法,为更好的落实"双减"工作,细化教育教学工作提供了依据。


5.让家长们对"双减"政策的落实放心


    刚开始落实课后服务的两个小时,班主任老师们跟随校检查组到各个兴趣班所在场地进行拍摄图片,发至家长群中,让家长切实看得见课后服务的质量。


    尽管8:30下班,在家长群中,老师们也可以进行作业问题的解答,鼓励孩子自主学习,营造学生自主学习的氛围。


    同时,在每周末,布置一些劳动作业,比如重阳节,要去爷爷奶奶家打扫卫生,为爷爷奶奶做一顿饭,给爷爷奶奶洗袜子刷鞋子,并将图片发至家长群中。这些照片会上传至班级QQ相册中,同时在下一周的周会课上制作成电子影集以组为单位与全班分享。


四、效果描述


    通过以上一系列工作的开展,"双减"工作在我校有条不紊的开展,学生学有所获,家长们信任满意,班级风气得到极大的改善。


    以前的老旧的教学模式,学生不愿意听,现在的小组合作模式课堂,人人愿意参与,人人愿意当他人的"小先生";


    以前的题海战术学生不愿意写,一个班过半人数不写作业,现在作业分层后,3类孩子作业既有不同,又有相同,对不同的作业怀着好奇,对共同的作业共同交流,班级学生完成作业情况得到了很大的改善;


    以前班主任老师管理班级很多问题束手无策,班级管理凌驾在学生群体之上进行说教,现在的班级管理有条不紊、思路清晰,班级大小事务事事有人做,人人有事做,班主任老师切实的参与班级管理,与孩子们共同成长;


    受经济条件影响,以前的教育资源悬殊较大,现在在丰富多样的课后服务中,每个孩子都能得到属于自己的发展,为家长们节省下不小的一笔教育开支;


    以前的家长对学校的工作不够了解,通过家庭与学校共育,布置任务在学校,完成任务在家里,家校互动式教育模式,使家长们更加了解学校的教育工作,增进了家长和老师们的良好育人观念,为孩子的教育创造了良好的氛围。


    有了家长对学校的支持,为社会对学校工作的了解,增添了一面窗口。

    

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