初中物理中考题综合分析

(一)取得的成绩及原因

1.学生对基础知识掌握较好,基本技能有提高。填空题、选择题的得分率都在70%以上,说明学生对基础知识掌握较好;实验探究题的得分率为60%以上,说明学生的基本技能有提高,特别是实验探究能力有较大的提升。

2.学生的综合分析、运用能力也有一定提高。简答题的优秀率为68.24%,计算题的优秀率为42.35%,优秀率比较高,说明学生在应用物理知识解决生活、生产中的实际问题的能力比较强。

3.学生对物理问题的研究方法、研究思想有一定的认识。学生知道用实验探究的方法研究物理问题,在实验探究中用控制变量的思想处理、解决问题。

以上成绩的取得,说明在实施新课程中,教师能不断的更新观念,多数教师能够扎实地进行课程改革,能够按照新的课程理念去教学。教师能钻研《物理课程标准》,能研究教材。对基础知识和一些规律性的东西,教师比较重视,能在教学中给予必要的总结、指导与训练。

多数教师在教学中能转变角色,注意转变学生的学习方式,能积极运用自主、合作、探究的学习方式引导学生去学习,培养学生的学习能力。

(二)存在的问题及原因

1.部分学生对物理概念、规律的本质理解不深。物理是讲“理”的,概念的建立、规律的发现都有一定的背景和依据,是采用科学的方法形成建立起来的,在形成过程中体现了物理研究的思想。

2.学生的计算能力不强。学生计算的准确性比较差,特别是指数幂的运算错误多,在填空题、计算题都有体现。

3.部分学生的学习习惯有欠缺。主要表现在审题做题马虎,书写规范程度。

4.语言表达能力不强。科学语言的表达,回答问题答不到点上,语言组织比较混乱,缺少表达技巧。主要体现在简答题和实验探究题的实验步骤的设计。

5.对部分重点知识和容易混淆的知识掌握不够好。例如电路的故障问题、机械效率、欧姆定律和电功率的综合应用、压强与浮力等等。

存在以上问题的主要原因是:部分教师平时教学有忽视基础的倾向,认为简单基础的东西学生一看就会,宝贵的时间用在训练上,忽略了基础和。对学生能力的培养和习惯的养成;也反映出教师的教学方式和学生的学习方式不符合新课程的教学要求和学习要求,生生之间、师生之间深入的质疑和研讨不够,教师讲的多,以学生为主体的教学方式少;在平时的教学中,面对学生的发言,有些教师一味鼓励,缺少准确的评价和纠正,客观上也造成了误导。由于追求升学率和学校之间的竞争,存在两极分化现象。

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