新高考背景下高三生物如何复习备考?

  为使人才选拔更为科学,推进学生的健康发展及维护社会公平,我国自2014年开始推行高考体制改革。新高考模式与以往文理分科的高考模式不同,前者不分文理科,实行的是“3+3”、“3+1+2”高考模式,也就是将语文、数学和英语三门列入统一考核的学科,同时让学生从物理、化学、生物、地理、政治、历史等六门学科中自主选择三门(“3+1+2”高考模式为:在物理或历史中,必选1门)。这样一来,生物学科变成选考科目。新高考的实施使高中学校面临着新的挑战。根据高校招生方案调研,在六门选考科目中生物不占有一定优势。而且,中考时生物成绩也未占有重要比重,使学生不够重视生物学习。

  如今处于新高考的改革形势下,高中学校要适当地提高学生对生物学科的选择及重视程度,制定科学合理的备考计划,夯实学生的生物知识之基,优化生物教学方法,培养学生的综合能力,使高三学生掌握正确的备考方法与思维方式。高三学生要也怀着积极健康的心态,主动进行生物备考。

  一、结合生物课程标准,制订相应的复习计划

  课程标准作为高考命题与师生备考的重要依据,会根据高考的变革进行修订与调整,能对高考的要求及动向进行反映。教师应仔细研读生物考试大纲,明晰课程标准与教材之间的关系,从课程标准中深入挖掘重要的信息,掌握生物备考的方向及重点内容,并参照《考试说明》理解生物考试的范围与学生的能力要求,为提高备考效果做准备,同时让学生结合课程标准熟悉自己的复习备考方向与任务。高考生物命题要求学生掌握考试大纲内容,注重考查学生的理解、分析、推理、实验设计等能力。

  教师可结合课程标准,针对学生的知识掌握情况、理解能力等差异有针对性地制定复习计划,对各阶段的备课目标加以明确,并结合各阶段的实际情况适当地调整备课目标,目的在于让学生明白各个阶段的进度安排。在整个备考阶段,教师要不断自我反思,并做好对学生的心理辅导工作。高三生物备考可分为三个阶段,表现为:第一阶段侧重于让学生全面掌握与巩固生物基础知识;第二阶段侧重于让学生掌握生物学科各章节知识的联系,构建知识结构体系;第三阶段侧重于综合模拟训练,让学生查漏补缺。

  二、注重生物知识梳理,引导学生构建完整的知识网络

  高考生物命题会综合很多知识点,这就要求学生在掌握基础知识的前提下强化各知识点之间的联系。也就是说,教师既要重视生物课本的功能作用,对知识点进行细致地梳理分类、找到各知识点的内在关联,实现对各知识点的精准把握,又要打破生物课本原有的各个章节,引导学生建立网络化的知识结构,达到生物知识点线面的结合,并有意扩展有关知识点,以便学生在复习过程中进行理解记忆与知识外延。如今高考生物命题越来越注重考查学生的探究思考能力,所以学生要对所学知识达到系统掌握、融会贯通、灵活运用的地步。

  三、优化教学方法,有效提升生物复习效率

  高三复习备考是一个艰辛的过程,教师要帮助学生掌握好学习节奏,提高学生听课、做题的效率。高三生物复习涉及的知识面比较广,蕴含的信息量比较大,教师要充分发挥学生的主体作用,提高学生的知识水平及运用技能。由于高考生物命题具有出立意新颖、开放灵活、综合应用的特点,所以教师要对学生进行强化训练,开拓他们的思维与视野,使得学生熟悉知识应用点与考点,能对重点知识内容的广度与深度进行拓展,攻破生物知识中的薄弱点,进一步解决新的情境问题。要做到这此,教师要做好课前准备工作,比如结合考试大纲与教材内容来制作专题课件、提前准备好教具等,并且课上要注重讲评的结合,比如指导学生分清对与错、找到错误背后存在的知识问题、讲解处理问题的思路及方法、扩展题目等。在此过程中,教师要注意增强知识内容的生动性与趣味性,充分调动学生的生物学习兴趣与热情,使学生在相对轻松的课堂氛围中主动掌握知识,力争在有限时间内提高学生的复习效率。

  四、重视生物图表图解问题

  高考生物中可能存在图表图解问题,比如有丝分裂、光合作用、生态系统能量流动等,所以教师要展开专题复习,帮助学生完成图表图解与知识之间的思维转换,从图表题目中获取更多的有用信息,并且以多向思维为导向,使学生学会观察、想象与分析推理,进而培养学生的思维迁移能力。此外,对于试题中的生物科技问题,教师需要在复习备考过程中培养学生的信息迁移能力,使学生能从生物科技发展问题中提取到有效信息,同时学生要关注生物科技信息及热点问题,能运用所学生物知识去合理解释这些问题。

来源:网络

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