如何培养学习物理的兴趣

孔子曰“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”学生只有对物理感兴趣,才想学、爱学、才能学好,从而用好物理。因此如何激发学生求知欲,培养学生学习物理的兴趣,是提高教学质量的关键。

一、创设情境、诱发兴趣感

创设问题情境时,可把学生引入“提出问题—探究问题—解决问题”的学习过程中,从而激发学生的探究欲望,将学生带入求知情景中。在讲惯性时,我先提问:坐公交车时,司机突然刹车,乘客会有什么现象发生?学生此时会回忆自己遇到此现象的情景回答说“向前倾”,紧接着提问“为什么呢?”此类现象学生非常熟悉,但要按常规解释却有一定困难。在教学过程中,只要教师做有心人,通过合理创设情境,不仅能起到组织教学的作用,而且能使学生明确学习的目的,从而产生浓厚的学习兴趣。

二、注重实验,激发求知欲

1、注重课题导入实验

物理是以实验为基础的学科,学生的认识活动是以感知为基础,利用新奇有趣的实验,可以激发学生的新鲜感,调动学习兴趣。例如:讲大气层压时,将热水灌入矿泉水瓶摇晃几下,倒去热水后迅速拧紧瓶盖,一会儿,观察到矿泉水瓶变瘪了,学生看到现象,就渴望知道为什么。再讲热学知识时表演“纸锅烧水”、“烧不坏的手帕”、“人造雪景”等实验,通过实验,把学生的注意力集中起来,为下一步解决为什么做好准备。

2、注重学生活动实验

苏科版物理教材安排了很多的学生活动实验,由于组织学生活动实验,课堂显得有点乱,许多老师将‘活动实验’改为“口头实验”,这样不仅忽视了对学生动手能力的培养,而且学生容易失去学习物理的兴趣。学生活动实验即学生在老师的指导下,通过自己动眼、动脑、动手、动口去获取知识,不仅培养学生用实验的方法探究物理知识,而且使学生从活动中感受学习物理的快乐。例如:在“声音可以在固体中传播”中可以让两个学生配合,一个学生敲桌子的一端,另一个学生堵住一只耳朵,用另一只耳朵贴在桌子的另一端听,随手取材,效果明显,何乐而不为呢?再如:“辨别凹透镜和凸透镜的活动”中,学生用摸、看、照、晃四种方法,辨别透镜,学生通过亲自实验,印象深刻,激发求知欲。

3、增添一些小实验

教师在评讲练习时,往往是老师讲、学生听,枯燥无味。此时可增添一些小实验来调动学生的兴趣,增添课堂学习气氛。例如:两个磁体中的两个异名磁极相互接触后,被吸在这两个磁极上的铁钉将会怎么样?我先让学生来回答,再通过实验演示一下,磁极接触后,铁钉掉下来了,为什么呢?原来两磁体不同的磁极接触后又成一个条形磁体,磁体两极较强,中间较弱,通过小小演示,同学们不仅印象深刻,而且调动学生此刻的学习兴趣。

三、改变教学手段,激发学习兴趣

新课讲授不局限于一种或几种授课模式,要充分利用电教手段、教具、挂图等,可以把学生的听觉,视觉功能同时调动起来,例如《宇宙探秘》此节涉及到的具体知识超出了教学要求,而仅仅是介绍既抽象又难体现探究性,因此我查阅各种文献,充分运用多媒体教学展现了不同阶段人类所认识的宇宙大小,其中视频展示的宇宙大爆炸既形象又生动,带着学生走进神秘的宇宙中,同时培养学生对科学的追求,激发学生学习物理的兴趣。

总之,教师在教学过程中的各个环节有计划、有目的对学生实施兴趣的培养和激发,并激起学生强烈的求知欲,就能获得令人满意的教学效果。

来源:本文来源教学资源网,版权归相关权利人所有,如侵权,请联系删除
你可能感兴趣的文章
在物理教学中用问题激发学生思维的策略
在物理教学中用问题激发学生思维的策略

创造性思维基于实践始于问题。而所谓问题,按照吉尔福特的解释,就是“每当你碰到不进一步作心理的努力就不能有效地应付的情况时,你就遇到了问题”,当“你需要组织新的信息项目,或以新的方式运用已知的以解决问题时,你就碰到了问题”。①问题是人类思维活动的起点,“我们大部分有意识的思维都和问题有关” (波利亚语)初中物理论文,因为“在人有适当的动机而使课题变得迫切了,并且它的解决成为必要的了。当人要从所处的情境中走出来,而又没有现成的(先天的或习惯的)解决办法时,只有在这种场合思维才出现”。

2021-04-21
初中物理教学应着重培养学生四种能力

初中物理新课程标准与原教学大纲相比,很重要的不同就是重视科学探究的教育作用,强调过程和方法的教与学。作为一名从事初中物理教学多年的的基层教师,在加快推进素质教育转变的大潮中,我认为物理教学更应该担当重任,着重培养学生的四种能力,提高现代中学生的综合素质和能力水平。下面结合教学实践,与大家一起进行粗浅的探讨。

2021-04-21
对今后物理教学的建议

1、教师在教学中要重视物理知识的应用。物理中考试卷能够很好地体现《课标》要求,引导学生要养成从生活走向物理,又从物理走向社会的学习习惯。本套试卷也力求充分体现这一思想,引导教师在教学中要重视物理知识与生活和社会的联系。那么教师在教学中要多引入实例,把物理知识与生活紧密结合起来,关注教材中的STS,科学世界,想想议议,小资料等内容,教师关注学生才会重视。

2021-04-21
如何做一名新课改下的优秀物理教师
如何做一名新课改下的优秀物理教师

随着新一轮课程改革的不断深入,对物理教师也提出了更高的要求,物理教师的素质深刻影响着课改成果的巩固与进一步深化。为了达到改革的目的,提高教学质量,培养出二十一世纪需要的人才。一名优秀的物理教师应有以下能力。

2021-02-04
物理教学的情景设计
物理教学的情景设计

物理概念的建立要创设真实的问题情境 学生在学习物理概念之前,基于生活经验形成了大量的经验性常识,有正确的、有错误的也有模棱两可的。教师应倡导学生多体验,用物理的眼光观察周围的世界,用物理的思维方式去思考,用物理的语言来表达自己的观点,这样学生的物理学科素养就会逐渐的达成。

2021-01-21
物理教育的功能

一、掌握科学的学习方法 物理学包含了各门科学学科中采用的典型科学方法,如发现问题、提出问题的方法,获取经验真实的观察、实验方法,总结经验事实和验证理论的归纳推理方法,提出、表达理想的数学方法和演绎方法等。 通过对物理学的学习、科学方法强调,学生掌握了最根本、最典型的科学方法。对于方法的掌握,学生学习物理学的意义不局限于物理学本身,而会让人表达更有条理,思维更清楚,不仅体现在处理科学问题时,处理其它社会生活问题也会呈现这样的特点。

2021-01-20
物理复习课的几种模式方法

1.“三段式复习方法” 三段式复习方法即“知识再现──系统复习”、“巩固练习──分块复习”、“自查矫正──模拟考试”。 (1)知识再现──系统复习阶段。这一阶段所要达到的目标是解决知识的覆盖面,解决基础知识、基本技能问题,在广度上力争不留疑问,切实抓好“双基”。在这个阶段中,师生着重要抓纲务本,系统复习,全面共讲,注重“双基”,注重知识的完整性,同时要依据大纲分清每个单元教材的“上限”和“下限”,在根据考试说明和学生实际,钻研复习方法,通过章节复习搞好章节的测试与评估,以便查漏补缺。

2020-10-21
如何培养学习物理的兴趣
如何培养学习物理的兴趣

孔子曰“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”学生只有对物理感兴趣,才想学、爱学、才能学好,从而用好物理。因此如何激发学生求知欲,培养学生学习物理的兴趣,是提高教学质量的关键。 一、创设情境、诱发兴趣感 创设问题情境时,可把学生引入“提出问题—探究问题—解决问题”的学习过程中,从而激发学生的探究欲望,将学生带入求知情景中。在讲惯性时,我先提问:坐公交车时,司机突然刹车,乘客会有什么现象发生?学生此时会回忆自己遇到此现象的情景回答说“向前倾”,紧接着提问“为什么呢?”此类现象学生非常熟悉,但要按常规解释却有一定困难。在教学过程中,只要教师做有心人,通过合理创设情境,不仅能起到组织教学的作用,而且能使学生明确学习的目的,从而产生浓厚的学习兴趣。

2020-10-20
寓德育教育于物理实验教学之中

中学物理课是一门以试验为基础的学科,它以独特的方式把科学理论与日常现象紧密地联系在一起,为学生提供了学习、思考、质疑、总结、提高的学习机会,学生们在认同前人经验的同时,也注入了自己的亲身体验。这样一来,就对物理教师提出了一个严肃的课题,要求教师在完成“传道、授业、解惑”的过程中,更加严格要求自己,以其高尚的人格感染学生、严谨的治学激励学生,把德育教育与物理教学揉和在一起,潜移默化地塑造学生勤奋刻苦、诚实勇敢、积极探索的优秀品质。

2020-09-03
物理课堂教学采用多媒体技术的优势

多媒体技术是集文本、声音、视频、图像、动画等各种信息于一体的信息处理技术。随着现代信息技术的发展,以多媒体技术和网络技术为核心的现代教育技术正迅猛渗透到当今教育的各个领域,这给物理学的教学方法带来了巨大的挑战。物理作为一门基础的自然学科,在融入现代信息技术时拥有天然的优势,下面谈谈自己的体会。

2020-08-26