初中生物教学中存在的问题及对策探究

  近年来,中国的生物科学和技术发展迅速,人们对生物学的关注日益增加。初中生才刚刚开始接触这一学科,这个时期的学习能够为后续生物学习奠定基础。在传统的生物学教学过程中,大多数教师只注重理论知识的传递,使学生无法深入理解抽象的生物学理论。

  随着素质教育的发展,传统生物学教学方法需要进行改革。让学生能够将基础知识与实验教学有机地结合起来,提高生物学习的效率,确保学生能够掌握丰富的基础知识,从而全面促进综合素质的提高。

  一、初中生物教学中存在的问题

  1. 对生物课程不够重视,设施建设不完善

  由于中学入学考试中初中生物学知识的比例相对较小,因此许多学校没有对生物学教学给予足够的重视,而只对生物学课程进行授课。这很容易导致学生养成不注意生物学学习的心理。如果学生在心理上不重视生物学课程,将会降低他们的学习热情,也将无法真正掌握与生物学有关的知识内容。此外,生物学是一门实验性学科,对提高初中生物学的教学效率起着非常重要的作用。但是,许多学校并不重视生物学教学,这严重制约了学校生物实验设施的建设,致使教师无法通过实验教学辅助完成生物教学,无形之中降低了学生对生物课程学习的效率。

  2. 所采用的教学方法较为陈旧、单一

  多媒体技术和信息技术在课堂教学中的逐步深入,为初中生物学教学提供了更多的教学渠道。但是,从今天的实际教学情况来看,一些教师还没有充分发挥现代教学技术的重要作用。他们仍然以人工讲授为主要教学形式,忽视了学生主观学习的状态,指导学生用自己的思想进行学习。这不仅难以保证教学的质量和效率,而且使学生在这种课堂教学状态下容易失去主动性,过多地依赖老师,难以提高教学目标,培养学生的生物素养。

  3. 没有正确进行实验教学,生物实验形同虚设

  对于刚接触生物学知识的学生来说,生物学实验就像是对未知领域的探索,充满了许多新事物。因此,学生对生物学实验具有浓厚的兴趣,尤其是通过观察微观世界中的生物学现象。尽管提高学生的学习兴趣可以促进教学效率的提高,但许多学生对生物实验感到很兴奋,停留在某些实验的表面,根本没有通过实验现象发现和探索生物知识的内容。这样就偏离了实验辅助生物教学的宗旨,生物实验也就变得形同虚设了。

  二、初中生物教学中存在问题的应对策略

  1.培养学生对生物现象的认识,加强学生对生物本质的了解

  作为合格的生物学老师,在生物学教学过程中,我们不仅要培养学生与生物学实验的关系,更重要的是要注意生物学现象的成因,解决生物学学习中遇到的问题。在进行生物实验的过程中,教师需要指导学生。比如,在利用显微镜对洋葱鳞片叶表皮细胞进行观察的时候,要想学生独自实验,对实验中出现的问题进行分析,一般情况下,学生会得出两个方面的结论,一方面是洋葱鳞片叶表皮没有展开;另一方面则是在制片的过程中没有将压片压好。与此同时,在同一个实验中,细胞的颜色会发生变化,学生要对其原因进行分析。因此,在通过实验中,能够培养学生严谨的学习态度,激发起学生对知识探索的基本思维,引导学生主动思考,培养学生养成正确思考习惯。

  2.完善生物教学设备,借助现代科技进行教学

  初中生物学是高度实验性的,需要测试许多知识点以使学生加深理解,并使学生直观地发现生物变化现象。因此,对于缺少教学实验设备的学校,有必要依靠政府和社会的力量来增加资金投入和改善教学所需的设施。例如,教师可以使用多媒体进行教学,列出每章的知识点,要点和难点,并通过计算机向学生显示PPT,学生不懂的地方再进行解答。对于更抽象的生物学知识,例如植物的生长过程,还可以使用动画效果来显示其萌芽,开花和结果的整个过程。

  3. 加强师生沟通,强化问题引导

  师生关系一直是确保教学效果的关键。对于初中生物教学而言,提高学生的实践能力离不开师生之间的和谐关系。对于老师而言,最重要的是要注意学生的主导地位,即让学生学会自己解决问题,同时增强他们处理问题的能力,必要时可以与学生讨论并放松师生之间的关系。此外,它还可以加强问题的指导性教学,即教师可以提出一些研究问题,让学生进行猜测,并与独立的实验证明一起探索问题的答案;同时,学生必须形成一种质疑的精神,即杜绝“教师的结论都是真理”的错误思想,对于任何研究都要有自己的想法。

  综上所述,初中生物学教学中会遇到很多问题,这些问题将从根本上阻碍学生的发展。因此,作为生物学教育者,我们必须改变传统的教学方法,改变教学观念,采取多样化的教学模式。对于学生来说,这也是至关重要的。同时,教师需要对现有的教学方法进行相应的改革。此外,教师必须将理论与实践相结合,在生物学教学中必须符合新课程改革的基本要求,及时解决教学过程中的问题,更好地促进学生综合技能的提高。为未来的学习和发展奠定良好的基础。


来源:2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛

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