谈如何在常规物理教学中,激发学生的创新意识

在教育要求培养创新人才和提倡建立创新社会的现在,在课程改革如火如荼的今天,学生的自主学习、展示交流以及开放性试题的设置无不体现学生的自主意识和创新意识。所以在平时的常规教学中激发学生的创新意识和培养学生的创新能力是一个重要而又长远的规划,也是顺应教育和社会需求。那么,又如何在常规教学中激发学生的创新意识,在此谈一点自己不成熟的看法。

一、 创设有趣情境,培养问题意识。

物理教学的一个重要任务就是能在教师的指导下,从日常生活生产中发现和提出简单的物理问题,并尝试去解决。同时《物理课程标准》中指出:“物理教学要充分考虑学生的身心发展特点,结合他们的生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动,使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习物理和理解物理。”这无疑是告诉我们在课堂中要经常开展一些有趣的物理活动,投其所好,让学生在好玩中学习物理,在会玩中学习物理。

二、 注重体验,勤于动手。

新课程理念下的物理教学已由“关注学生学习结果”,转向“关注学生活动和知识生成过程”。物理新教材的编排上也体现了注重培养学生的物理素养,随处可见的 “物理故事”、“物理游戏”等,体现物理再发现的过程。物理教学不再只是向学生传授知识的过程,而是鼓励学生“观察、操作、发现、归纳、总结”,更加注重了对学生动脑动手能力的培养。

教师在教学过程中,要让学生充分动口、动手、动脑,主动收集、交流、加工和处理学习信息。例如在讲授力的作用效果的过程中就应当尽量通过学生亲自动手用不同的方式开关门、或拉压弹簧,用不同的力拨弹乒乓球、同学们互拉、扳手腕、推拉纸箱子等来体验知识的形成过程。

三、注重“互动式”教学模式。

新课程理念下的教学不再是教师简单的灌输,盲目地的“填鸭式”教学,不再是学生单纯接受式的学习,而应创设以活动为中心的教学模式;构建互动的师生关系、教学关系,强调发现学习、探究学习、互动学习。

创设一个愉悦的学习氛围相当重要,可以减少学生对物理的畏惧感和脱离生活生产。无论用图片视频还是实地参观或考察都可让学生亲身体验,课堂上思路畅通,热情高涨,充满生机和活力;让学生体验成功,激起强烈的求知欲望。

同时,教师应该深入到学生的心里去,和他们一起历经知识获取的过程,历经企盼、等待、焦虑、兴奋等心理体验,与学生共同分享获得知识的快乐,与孩子们共同“体验学习”。

改变传统的课堂教学环节为"复习--导入--自学--展示--点播--交流--小结--作业"的模式。采用以学生活动为主的教学:组织—讨论、指导—练习,或是学生讨论——学生提问——学生解答--教师点拨拓展,师生共同活动。

课堂上注意师生之间的交流,课堂活动全员参入。同时还应当为学生创设情景、铺设条件,给予小组学习的方式,争取让每个学生得到更多展现自我的机会,获得更多的成就感。

四、 在学生学习方式中要让学生主动参与、善于合作、敢于展示。

教学中,我注意为学生提供合作学习的机会,同时精心组织每次合作,使他们在有效、有序共同学习中得到交流、受到启发。我认为教师在引导学生开展讨论交流的合作学习时应注意不要将合作学习变成“走过场”、“赶形式”。不见得每个知识点,每个学习内容都必须要采取合作的学习方式。

只有当在某些地方意见发生分歧时或可多方面解决问题时就适时地采用讨论交流的合作学习的方式,这样使学生在充分交流中吸收了别人的想法,增加了知识面又在与同学的交流中建立了良好的人际关系,得到愉悦的情感体验,树立学习的信心。同时在新课程的合作学习中,要注意引导学生彼此相互倾听、解释、思考、交流。老师时而穿针引线,巧妙点拔,适时评价。

学生也才在这多元性、丰富性和生动性的学习交流中,展示自己的聪明才智、发表自己的见解,使自己的四维空间得到发展、能力得到提高。这样既可以使学生间充分交流,又不至于因人多嘴杂而忙中生乱收获甚微。

五、物理学习要紧密联系生活实际,其源于生活,要用于生活。

新教材从选材上就已经注重与学生生活紧密联系,不再是空洞而枯燥的知识罗列。教师在明确教材内容知识的要点是什么后,根据本班或者本地的实际情况可创造性地使用校本教材,寻找与学生熟悉的生活情境有关的物理知识为切入点,使生活和物理有机的融为一体,知识的应用与再创造得以完美的结合。

在学习《两种电荷》一节时,学生对电荷、摩擦起电、电荷等这些物理现象比较陌生,但是他们对冬天脱衣服冒火花、用塑料梳子梳头发有时头发随梳子飘起来、冬天有人的手有电等这些现象却十分熟悉,于是课堂上我就通过这些学生熟悉的现象为切入点,让这些现象再现课堂,让学生感知物理是生活现象的浓缩,是来源于生活,又要回归于生活的。

之后又让他们在生活中继续寻找生活中类似的现象出现在哪里,进一步加强学生对这些现象所藴含的知识的理解。这样从学生现有的生活经验和已有知识背景出发,得到进行物理实践活动的机会,真正理解和掌握物理知识的思想和方法,获得广泛的物理活动经验,使学生真正成为学习的主人。将物理的真实作用还原于生活,用物理科学的眼光看待生活的问题。

要使学生有物理头脑、科学的思维,就要在生活中感悟物理、在物理学习中感悟生活、感受科技,感知物理就在身边、科技就在身边,以增强学生运用物理的兴趣,充分激发学生的创新思维。

六、 打破常规,乐于创新。

例如在学习了《压强》以后,我为学生安排的家庭作业就是要求他们应用学过的知识来评价家里的菜刀的优缺点,并提出改进方法,同时画图说明。这样的家庭作业受到了孩子们的欢迎,积极性也很高。

经过他们的描绘,一幅幅充满创意的设计图出现在我眼前,让人感叹孩子们的思维是如此的活跃。这样的家庭作业不仅在孩子们喜欢的活动中巩固了知识还培养孩子们的创新能力,为以后的继续学习打下基础。

总之,如何培养学生的创新意识、创新精神和创新能力已成为课程改革的重大课题。要培养学生的创新意识,培养学生的创新精神、创新能力,首先要为学生创造和谐、活泼的气氛。

只有在一个相对宽松、包容的环境中学生才敢于去放任自己的思想去插上创新的翅膀,也才乐于表达自己与众不同的想法。其次要善于开发资源,要为学生的创新能力的培养不断的创设情境和创造条件。

来源:本文来源百家号最美教育故事,版权归相关权利人所有,如侵权,请联系删除

你可能感兴趣的文章
在物理教学中用问题激发学生思维的策略
在物理教学中用问题激发学生思维的策略

创造性思维基于实践始于问题。而所谓问题,按照吉尔福特的解释,就是“每当你碰到不进一步作心理的努力就不能有效地应付的情况时,你就遇到了问题”,当“你需要组织新的信息项目,或以新的方式运用已知的以解决问题时,你就碰到了问题”。①问题是人类思维活动的起点,“我们大部分有意识的思维都和问题有关” (波利亚语)初中物理论文,因为“在人有适当的动机而使课题变得迫切了,并且它的解决成为必要的了。当人要从所处的情境中走出来,而又没有现成的(先天的或习惯的)解决办法时,只有在这种场合思维才出现”。

教学教研 2021-04-21
初中物理教学应着重培养学生四种能力

初中物理新课程标准与原教学大纲相比,很重要的不同就是重视科学探究的教育作用,强调过程和方法的教与学。作为一名从事初中物理教学多年的的基层教师,在加快推进素质教育转变的大潮中,我认为物理教学更应该担当重任,着重培养学生的四种能力,提高现代中学生的综合素质和能力水平。下面结合教学实践,与大家一起进行粗浅的探讨。

教学教研 2021-04-21
对今后物理教学的建议

1、教师在教学中要重视物理知识的应用。物理中考试卷能够很好地体现《课标》要求,引导学生要养成从生活走向物理,又从物理走向社会的学习习惯。本套试卷也力求充分体现这一思想,引导教师在教学中要重视物理知识与生活和社会的联系。那么教师在教学中要多引入实例,把物理知识与生活紧密结合起来,关注教材中的STS,科学世界,想想议议,小资料等内容,教师关注学生才会重视。

教学教研 2021-04-21
如何做一名新课改下的优秀物理教师
如何做一名新课改下的优秀物理教师

随着新一轮课程改革的不断深入,对物理教师也提出了更高的要求,物理教师的素质深刻影响着课改成果的巩固与进一步深化。为了达到改革的目的,提高教学质量,培养出二十一世纪需要的人才。一名优秀的物理教师应有以下能力。

教学教研 2021-02-04
物理教学的情景设计
物理教学的情景设计

物理概念的建立要创设真实的问题情境 学生在学习物理概念之前,基于生活经验形成了大量的经验性常识,有正确的、有错误的也有模棱两可的。教师应倡导学生多体验,用物理的眼光观察周围的世界,用物理的思维方式去思考,用物理的语言来表达自己的观点,这样学生的物理学科素养就会逐渐的达成。

教学教研 2021-01-21
物理教育的功能

一、掌握科学的学习方法 物理学包含了各门科学学科中采用的典型科学方法,如发现问题、提出问题的方法,获取经验真实的观察、实验方法,总结经验事实和验证理论的归纳推理方法,提出、表达理想的数学方法和演绎方法等。 通过对物理学的学习、科学方法强调,学生掌握了最根本、最典型的科学方法。对于方法的掌握,学生学习物理学的意义不局限于物理学本身,而会让人表达更有条理,思维更清楚,不仅体现在处理科学问题时,处理其它社会生活问题也会呈现这样的特点。

教学教研 2021-01-20
物理复习课的几种模式方法

1.“三段式复习方法” 三段式复习方法即“知识再现──系统复习”、“巩固练习──分块复习”、“自查矫正──模拟考试”。 (1)知识再现──系统复习阶段。这一阶段所要达到的目标是解决知识的覆盖面,解决基础知识、基本技能问题,在广度上力争不留疑问,切实抓好“双基”。在这个阶段中,师生着重要抓纲务本,系统复习,全面共讲,注重“双基”,注重知识的完整性,同时要依据大纲分清每个单元教材的“上限”和“下限”,在根据考试说明和学生实际,钻研复习方法,通过章节复习搞好章节的测试与评估,以便查漏补缺。

教学教研 2020-10-21
如何培养学习物理的兴趣
如何培养学习物理的兴趣

孔子曰“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”学生只有对物理感兴趣,才想学、爱学、才能学好,从而用好物理。因此如何激发学生求知欲,培养学生学习物理的兴趣,是提高教学质量的关键。 一、创设情境、诱发兴趣感 创设问题情境时,可把学生引入“提出问题—探究问题—解决问题”的学习过程中,从而激发学生的探究欲望,将学生带入求知情景中。在讲惯性时,我先提问:坐公交车时,司机突然刹车,乘客会有什么现象发生?学生此时会回忆自己遇到此现象的情景回答说“向前倾”,紧接着提问“为什么呢?”此类现象学生非常熟悉,但要按常规解释却有一定困难。在教学过程中,只要教师做有心人,通过合理创设情境,不仅能起到组织教学的作用,而且能使学生明确学习的目的,从而产生浓厚的学习兴趣。

教学教研 2020-10-20
寓德育教育于物理实验教学之中

中学物理课是一门以试验为基础的学科,它以独特的方式把科学理论与日常现象紧密地联系在一起,为学生提供了学习、思考、质疑、总结、提高的学习机会,学生们在认同前人经验的同时,也注入了自己的亲身体验。这样一来,就对物理教师提出了一个严肃的课题,要求教师在完成“传道、授业、解惑”的过程中,更加严格要求自己,以其高尚的人格感染学生、严谨的治学激励学生,把德育教育与物理教学揉和在一起,潜移默化地塑造学生勤奋刻苦、诚实勇敢、积极探索的优秀品质。

教学教研 2020-09-03
物理课堂教学采用多媒体技术的优势

多媒体技术是集文本、声音、视频、图像、动画等各种信息于一体的信息处理技术。随着现代信息技术的发展,以多媒体技术和网络技术为核心的现代教育技术正迅猛渗透到当今教育的各个领域,这给物理学的教学方法带来了巨大的挑战。物理作为一门基础的自然学科,在融入现代信息技术时拥有天然的优势,下面谈谈自己的体会。

教学教研 2020-08-26