【摘要】文章探讨了大中小学思想政治教育一体化建设的重要性，以大连市第四十八中学为例，介绍了党建引领下的思政教育实践理路，包括协同教研、创新设计等，旨在提升思政教育针对性和实效性，为培养新时代人才贡献力量。
【关键词】思政教育；教育一体化；试点联盟
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2024年5月，习近平总书记对学校思政课建设作出的重要指示强调，要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进，构建以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的课程教材体系，深入推进大中小学思想政治教育一体化建设。这为推进大中小学思想政治教育一体化建设指明了根本方向与行动指南。
一、大中小学思想政治教育一体化建设的时代背景
近年来，伴随着全球化浪潮的汹涌澎湃与信息化技术的日新月异，青少年群体所遭遇的思想观念激荡与挑战呈现出显著加剧的趋势。在此背景下，如何在新时代的历史坐标中强化并革新学校思想政治教育体系，已成为当今教育领域亟待深入探索的关键议题。大中小学思想政治教育一体化建设作为题中应有之义，旨在构建一个横跨不同教育阶段、协同互补的思想政治教育生态系统。通过这一系统，能够有效促进学生更为深刻地理解与内化社会主义核心价值观，进而帮助他们树立科学的世界观、积极向上的人生观以及符合时代要求的价值观。这一过程不仅关乎个体精神世界的塑造与升华，更为培养具备德智体美劳综合素质、能够担当民族复兴大任的社会主义建设者和接班人奠定了坚实而稳固的思想基础。从学术视角审视，这一举措不仅是对传统思想政治教育模式的超越，更是对新时代教育使命与目标的深刻回应与实践探索。
学校作为教育发展的主阵地，推进大中小学思政一体化建设将有利于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。现阶段，大中小学思政教育在内容、方法和师资队伍等方面取得了一定成绩。然而，随着时代的发展和教育环境的变化，当前思政教育也面临着一些新情况和新问题，主要包括：一是不同学段间的衔接不够紧密，学段间存在学科壁垒，难以实现思政教育内容的连贯性和系统性；二是教学方法单一，缺乏创新性、针对性及实效性；三是教育资源分散，难以实现有效整合和共享。
基于对当前思政教育存在的问题和挑战的分析，成立大中小学思想政治教育一体化建设联盟，成为解决上述问题的必由之路。
二、大中小学思想政治教育一体化建设试点联盟的实践理路
大中小学思想政治教育一体化建设试点联盟，是为了深入贯彻落实习近平总书记对学校思政课建设的重要指示精神，推动思想政治教育在大中小学各学段的紧密衔接、相互配合而成立的合作平台。这一联盟的成立，旨在通过整合资源、协同创新，加强不同学段思政教育的衔接和融合，提升思政教育的针对性和实效性。作为大连市首批思想政治教育一体化试点联盟之一，大连市第四十八中学牵头成立的大连市大中小学思想政治教育一体化建设试点联盟在大中小学思想政治教育一体化建设方面进行了一定探索。
（一）党建引领平台建设，实现思想政治教育环节的阶段性
学校积极响应市教育局号召，推进大中小学思政一体化建设，牵头成立了大中小学思政一体化建设联盟，联盟校涵盖了大、中、小学各个学段，由6所学校组成，参与单位有在连高校1所，高中1所，初中3所，小学1所，学段完整，地域广泛，充分发挥辐射带动作用。通过联盟校之间的教学研究，使得思政教育内容打破了教育壁垒，实现了内容上的连贯性和系统性；通过联盟校之间的活动设计，使得教育活动丰富多彩，大幅提升了思政建设的实效性和针对性。这些做法为大连市其他学校推进大中小学思政一体化建设提供了有益借鉴。
（二）党建引领协同教研，实现思政教育内容的连贯性
在高中阶段，大部分的思想政治教育均只重视高中教材中的内容，对思政主线上的小学和大学思政教学内容很少接触，出现了小中衔接、中大衔接都出现了严重的不足，致使教学过程出现了重复讲授、越级讲授等现象，其主要的原因在于，各学段之间的教学内容、学习深度了解不清晰，存在教育壁垒。
为突破这一壁垒，大连市第四十八中学建立的思政一体化联盟校形成了资源一体化、师资教研一体化、培训一体化制度。联盟校定期组织教师进行联合教研活动，加强思想政治教学团队的交流与合作，深入开展大中小学思想政治课教师交流研讨，着力健全大中小学思想政治课教师相互听课集体备课机制，各学段教师以集体研讨提问题、集中备课定深度为目的，共同交流制定各自学段适宜的教育内容、教学案例、教育方法，在中小学与大学教师之间的双向互动中明确学段教育目标，确保学段教育教学的有效衔接。集体备课不仅避免低学段教师因应对升学考试而将思政内容挖掘过深的情况发生，也避免高学段教师内容重复讲解而造成资源浪费的现象发生，也可以在把握学生认知发展规律的基础上，将内容讲出梯度、讲出深度、讲出温度。
定期组织观摩访学活动，加强不同学段间、相同学段间教师交流。大中小学思政课教师通过深入到一线教学课堂，了解其他学段教师或同学段其他学校教师授课模式。在与同学段的比较中完善授课模式和方法，学习并吸收优秀的教学案例和活动设计，不断丰富和发展教育教学实践；在与相邻学段的比较中明确自身学段的位置和作用，把握好本学段讲授的理论高度和传递的情感深度，确保自身学段教育环节在一体化体系的纵向有序衔接。
同时，学校探索出了一条以联盟单位辽宁师范大学马克思主义学院的学生教育实习活动为桥梁的思政师资一体化培养路径以及深度教研的个性化形式。学校充分利用中学与大学的教育实习的合作关系，设计方案引导学校教师和大学实习生针对中学教材和大学教材进行细致的分析和对比，通过研究整理出有效的分析对比报告，为中学和大学的思政课堂教学提供有力依据。
总之，通过协同教研，不同学段的教师们汇聚一堂，面对面地探讨、梳理大中小学思政课及课程思政的异同点。他们深入交流，分享各自的教学经验和心得，及时沟通不同学段的教学内容与教学方法，力求打破学段壁垒，实现知识的无缝对接与传递，真正实现大中小一体化协同育人。
（三）党建引领创新设计，实现思政教育形式的实效性
为了完成思政教育，传统的教育模式主要是在课堂上完成的，枯燥、乏味的课堂教学，降低了思政教育效果。俗话说“人教人，教不会；事教人，一次就够”，其重要的意思就是，要想达到最好的教育效果，在活动中实践，是最重要、最有效的教育形式。因此，创设实践学习则是深度学习的重要抓手，也是思政教学的重要内容。
大连市第四十八中学积极探索思政教育与实践性学习融合的育人路径，带领联盟学校利用五一、十一等重要时间节点和寒暑假长假期，积极组织引导学生走出校门、走进社会、深入生活，以探索完成“项目式实践作业”为主要形式，把社会实践作为提高育人效果的有效途径。在2023年—2024年经过学校和联盟顾问团队深入调研、统筹谋划，根据不同学段、不同学情，设计了不同的学习任务，并围绕“我爱大连”的年度活动主题，开展了覆盖全员的《我们这十年·我与祖国共成长》《弘扬劳动精神，实现人生价值》《劳动遇见春天，青春遇见大连》《把握城市发展脉搏，我与大连同频共振》等主题项目式实践学习活动，累计形成了百余份优秀作业成果，在各校公众平台进行了公开展示，取得了良好的社会反响。
以大连市大中小学思想政治教育一体化试点联盟“2024年度‘国旗映红心·告白寄深情’主题思政实践活动”为例。大连市第四十八中学制《2024年度“国旗映红心·告白寄深情”主题思政实践活动方案》，确定活动主题、活动目标、活动时间、活动任务、活动要求、活动评价及“课程思政项目式作业学法指导”，其中活动任务的设计体现了不同学段思政教育的特点，比如小学、初中学段的学习任务为：“拍摄与国旗的温馨合影，展现纯真的笑脸与对祖国的简单热爱。提交一句简短而真挚的告白语，或者短诗短文，手写或打印附于照片旁，将青春风采与对祖国的深情告白融为一体。”高中、大学学段的学习任务为：“发挥创意，拍摄与国旗的创意合影，展现个性与风采。结合所学专业与合影，撰写一篇短文或研究报告摘要，表达对祖国的未来展望与个人规划，融入合影背后的故事与深情告白。”
大连市第四十八中学建立了兼具党史、团史、校史内容的“党团校史馆”，在这里，通过墙面文化建设、信息化手段，沉浸式、体验式进行思政教育，上好每一节思政课，提升了教育氛围，达到了教育效果；同时，大连市第四十八中学充分挖掘学校附近的红色教育资源，与“中华工学会”深度合作，建立思政教育基地，让每一名来到四十八中的学生都能随时进行场景式、体验式的深度学习，提升了思政教育效果。更重要的是，在其中的活动中，会邀请大中小学思政教育的学生和教师一同学习，实现同一课堂、不同学段、统一教育的一体化教育。
这样的具有创新性的实践学习、体验式学习，大幅提升了思政教育的育人效果，同时通过不同学段项目式学习成果的分享交流，大幅提升了思政教育一体化的协同育人模式及辐射教育效果。
三、结语
综上所述，大中小学思想政治教育一体化建设不仅是新时代教育发展的必然趋势，也是培养能够担当民族复兴大任的时代新人的重要途径。通过成立大中小学思想政治教育一体化建设联盟，整合资源、协同创新，我们有效加强了不同学段思政教育的衔接和融合，提升了思政教育的针对性和实效性。覆盖全员的阶段性教育、协同教研的连贯性内容、创新设计的实效性形式，共同构成了大中小学思政一体化建设的实践理路。这些探索与实践，不仅为大连市乃至全国的思政教育提供了有益借鉴，也为我们进一步推进思政教育改革奠定了坚实基础。展望未来，我们应继续深化大中小学思政一体化建设，不断创新教育理念和方法，完善相关政策措施，努力构建一个更加科学、系统、高效的思想政治教育体系，为培养更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
文末小贴士
01作者介绍
袁野，大连市第四十八中学数学教师，毕业于东北师范大学。教学效果显著，工作成绩突出，曾获得辽宁省骨干教师、大连市优秀教师、大连市名师等荣誉称号。
教育理念：用爱去唤醒、用心去教育。
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