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一、案例背景
小学道德与法治课程是塑造学生价值观与法治意识的关键基石。然而，传统教学常陷理论灌输困境，学生觉得枯燥，难以将知识与生活实际结合。鉴于此，我校开启教学创新，力求以趣味、深度兼具的方式，点燃学生学习热情，让道德与法治知识真正“走进”学生心里。
二、创新策略
（一）组建“法典小剧场”社团
学校发布招募令，面向三至六年级招揽热爱表演、对道德法治感兴趣的学生，经两轮面试选拔出 30 名成员，成立“生活法典小剧场”社团。接着，邀请校内语文教师、音乐教师等开展为期一月的表演集训，涵盖台词、肢体表达、情绪演绎技巧，为后续剧目排演打基础。
（二）深挖教材编创剧本
教师团队花大力气梳理教材，从家庭关系、校园生活、公共秩序、环境保护等板块取材，编写系列短剧脚本。像围绕“尊老爱幼”，设计祖孙三代因生活习惯差异起冲突，最终相互理解的故事；依据“垃圾分类”，创作小区居民不懂分类被志愿者科普引导的情节，把法规、品德要求巧妙融入对话场景。
（三）跨学科融合添彩
1. 美术助力：美术课上，老师指导学生制作剧目的道具、场景画。学生亲手绘制复古风的家庭客厅背景、设计创意十足的垃圾分类宣传海报，用于剧场布置，锻炼动手能力同时加深场景认知。
2. 音乐烘托：音乐课挑选契合剧情氛围的背景音乐，家庭温馨时刻配舒缓钢琴曲，紧张冲突时选节奏紧凑的鼓点乐，增强表演感染力，让观众更易代入情绪。
（四）家校社协同推进
1. 家长后勤保障：家长志愿者组成后勤组，帮忙采购服装、道具原材料，协助剧场布置与清理，部分有才艺家长还参与客串角色，拉近家校距离。
2. 社区拓展舞台：与周边社区文化中心合作，“小剧场”走出校园，在社区周末活动、节日庆典上展演，收获更广泛的观众反馈，提升学生成就感。
三、教学实践
（一）剧本围读学习期（两周）
社团活动伊始，指导教师分发新剧本，组织学生围坐朗读。每读一幕，暂停讲解其中涉及的道德观念、法律条文，如剧本涉及隐私权，就当场科普隐私范畴、侵权后果，让学生先从文字层面理解知识，为表演储备理论。
（二）排演打磨期（四周）
学生分组分角色排练，从走位到表情，反复雕琢。教师穿梭各小组，纠正偏差，引导学生思考角色心境与正确价值观呈现。期间，安排“角色互换日”，促使学生从不同视角理解剧情，深化知识吸收。
（三）校内公演期（每学期两次）
公演前一周，校园张贴海报造势。演出当日，全校学生轮流观看，小演员们在舞台灯光下全情投入，台下同学看得津津有味。每剧终了，设 15 分钟互动环节，观众提问、点评，演员回应，借交流碰撞巩固知识。
（四）社区巡演期（假期及节日）
假期与节日，社团走进社区广场、老年活动中心等地演出。面对不同年龄层观众，小演员越发自信成熟，表演结束后，社区居民的现场分享、建议，拓宽了学生视野，让他们认识到道德法治在多元场景的普适性。
四、成效显著
1. 知识内化：期末测试显示，学生在道德与法治相关简答题、案例分析题得分平均提升 20 分，不再死记硬背，能灵活运用知识解读生活事例。
2. 能力跃升：参与学生的表达能力、团队协作与问题解决能力显著增强，从羞涩不敢开口到大方演绎、自如互动，不少学生在学校演讲、班级活动中崭露头角。
3. 社会影响：社区反馈热烈，夸赞节目有教育意义，周边学校也来取经，“生活法典小剧场”成为区域小学教育亮点，提升本校知名度与美誉度。
五、复盘优化
“生活法典小剧场”革新了道德与法治教学，但也有不足。部分基础薄弱学生排练吃力，后续将安排“小导师”帮扶；剧本更新速度有时跟不上时事热点，需建立快速素材收集机制，融入新法规、新社会风尚内容。未来，会持续完善模式，让这一创新实践为学生成长持续赋能。
文末小贴士
01作者介绍
吴丽丽，中共党员，黑龙江省伊春市南岔县晨明镇中学教师，从教24年，撰写多篇论文，参与多项课题，曾多次获得论文、课题相关的省级，国家级奖项，并多次荣获县级优秀教师、骨干教师，市级优秀班主任、骨干教师、师德师风先进个人等荣誉称号。
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