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【摘要】微课是互联网和教育相结合的产物,作为一种新的教学模式, 在当今教学中逐渐被广泛应用,为学生在学习中提供了更多方便。数学教学在小学数学的教学过程中,由于数学本身具有一定的抽象性,加上小学生注意力难以集中,容易导致学生的学习兴趣不高,认为学习枯燥乏味,使教学效率达不到理想水平。而微课资源在小学数学教学中的应用,不仅提高了教师的教学质量,还让学生在视听的环境下理解在数学课程中较为抽象的公式和内容,大大提高了教学效率,对发展学生的综合素质也有促进作用。
关键词:微课;数学;小学教学;
1.资源容量小。
微课就是通过视频的在线播放向学生传授知识,所需储存空间较小,便于携带,学生可以利用手机进行学习,十分方便。
2.接受度高。
一般来说,微课的时间在20分钟左右,从学生的身心发展特点来看,其注意力本来就无法长时间高度集中,长时间的授课会让教师和学生都出现注意力不集中的情况。 但是微课就很好地解决了这一问题,能够在有限的时间内让学生的注意力高度集中,与此同时,作为一种新型的教学方式,能更好地激发学生的学习兴趣。
3.针对性强。
微课在教学的过程中能够明确教学主题,利用短视频的方式将书本上的难点逐个击破, 对每一个重难点都能够进行全面、详细地分析。同时,微课也能够充分地展现教师的个人能力、讲课水平、语言组织和表达能力, 对学生理解和记忆知识点有着十分重要的促进作用。
1.激发学生学习数学的兴趣。
在小学数学的教学过程中,原有的教学方式相对枯燥,在数学学习上,不同层次的学生对教学的需求是不同的,部分学生认为教学内容过于简单,还有部分学生认为教师的讲解太难,难以理解,再加上教师的授课水平和教学策略的差别,导致学生的考试成绩高低差距大。而微课资源的引入,可以通过现代化的教学方式,利用网络进行视听教学,对于小学生来讲,这种方式更加具有趣味性,在学习的过程中也不会感到枯燥,通过微课技术激发学生的学习兴趣,尤其有利于数学成绩较差的学生提高其学习成绩,对数学这门课程产生浓厚的兴趣。
2.培养学生的逻辑思维能力。
小学数学对于小学生的逻辑思维能力有很强的训练作用,但是在传统教学方式中, 对于抽象的、难度系数大的题目,学生的思维和解题能力受限。微课在数学中的应用,把难懂、抽象的知识变得更加形象、直观、简单,在学生的逻辑思维能力培养上,也更具有优势。例如,圆形面积公式推导、圆柱体表面积、体积公式推导, 都可以利用微课等动画进行演示,学生很容易理解这些图形面积、体积公式的由来,对于学生数学逻辑能力的培养起到一定的推动作用,能更好地满足学生对不学生科知识点的个性化学习。
1.拓展微课资源,确保课程质量。
在微课资源的利用过程中,小学数学教师也应该提高自身的综合能力,加强学习信息技术,学会制作微课、微视频,不断对微课资源进行开发和拓展,选择优质的教学资源,这样才能在微课的准备上更加充分,确保微课质量过关,符合学生的学情和心理、生理特点,进而提高教学效率。数学教师在备课时,也可以通过浏览多个数学微课或者与数学有关的教学视频,将其中比较有价值和与本堂课有直接关系的微课进行研究整合, 或者截屏、录屏,截取一些适合学生的、讲解清楚明了的、形象生动直观的图片、音频、视频资料为自己所用,可以插入幻灯片课件或者希沃白板课件,这样大大整合了教学资源,提高课堂教学效率。
2.利用微课解决教学中的难题。
在小学数学的教学过程中,总会有一些学生理解起来比较困难的题型,在这时, 教师就可以利用微课资源 对难题进行展示,讲解的声音配上图片、形象的动画、图表等方式进行演示,大部分学生能够一目了然,理解算理、公式的含义,还可以通过重复观看微课,结合教师的讲解,大大提高学生的理解水平和思维能力。 另外,在实际的教学过程中,由于数学具有抽象性,通过微课可以更加直观地将课程中的抽象性知识具体化、形象化, 这有利于学生对数学知识的理解。微课能解决在学生数学学习中存在的难题,也能解决教师备课和上课中的问题,值得大力推广,这样既优化了教学资源,还能提高学生的学习效率,具有一举两得的优势。
3.立足教学内容,选取合适的微课内容。
教师在小学数学的教学过程当中,要结合学生的个人能力、学习能力、知识的接受能力等各方面综合考虑微课的使用,要根据大部分学生都存在的问题进行针对性的解答,如果教师在课程上的选择不恰当,那么很可能导致课程教学效率不高,学生无法从中获取想要的知识,也不利于营造良好的课堂氛围,也会因为课程内容 不符合学生学习的实际情况而降低学习兴趣,对数学学习出现抵触心理。在数学课程的教学过程当中,教师应 该对学生特点、学习能力有全面细致地了解,制订符合学生身心发展的教学方式,选择合适的微课。与此同时,数学对学生来说可能具有一定难度,这就需要教师不断创新教学形式,将重难点以学生能够接受的方式进行讲解。
综上所述,随着教育体制的不断深化改革以及国家科学技术的不断发展, 微课成为了课堂教学的重要辅助手段之一,小学数学教师需要充分了解学生的身心发展规律和特点,以实际情况和学生的学习需求为主,有针对性地设计和制作微课,优化课堂教学过程,提升课堂教学效率。
朱小娜,中共党员,陕西省宝鸡市凤翔区横水镇中心小学教师。从教十余年,一直坚守教学第一线,区级教学能手和思政教学标兵,所带班级教学成绩优异,常年受到家长学校的好评,多多次被评为“优秀班主任”、“优秀教师”等。
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