【摘要】众所周知，课堂活动的开展能够有效地，点燃学生课堂学习的热情从而促进课堂教学效果的提升。因此，在进行初中地理教学的过程中教师要适当合理的把活动融入课堂，通过活动的方式把一些抽象的概念直观的展示出来，让学生在活动参与过程中既能够获得知识的学习也能够收获快乐和成长。
【关键词】课堂活动,地理教学,课堂氛围,学习热情
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地理知识的学习大多都是理论性的概念，如果教师在课堂教学的过程中只是单纯地进行知识的讲授容易使课堂变得单调乏味。而通过课堂活动的融入能够很好地为课堂增添一抹绚丽的色彩，使课堂教学能够更加地绘声绘色。教师根据学生学习的兴趣爱好精心的设计相关的教学活动，能够使课堂教学的内容和环节能够更好地满足学生的需要。从而更好地调动学生的主动性和参与的积极性，让学生能够轻松而快乐地学习地理知识。
一、基于课堂活动的初中地理教学的构成
(一)在活动开展过程中进行基础知识的教学
无论是以何种方式开展教学活动，基础知识的教学都是课堂教学的核心。通过课堂活动的开展进行基础知识的教学能够在一定程度上促进学生的消化和吸收，使学生对知识的理解能够更加深刻而清晰。同时，通过活动的形式还能够很好的转变学生学习的态度，使学生能够积极自主地进行相关知识的探究而不是一味地跟随教师的讲授，能够很好地促进学生学习效果的提升以及自主探究习惯的养成。例如：在进行《地球和地图》这一课时教学时，教师在开展课堂活动的过程中需要注重基础知识的渗透教学，让学生能够在活动中学会经纬度的判断和学习掌握地图阅读的基础。同时，也只要让学生的基础扎实才能够使其他的活动能够有序地开展和进行。
(二)通过课堂活动的开展促进师生之间的互动和交流
课堂活动的开展需要教师和学生的配合，只有充分地发挥出学生课堂主体的作用，让学生参与进活动过程中课堂的效果才能够显现。当然，教师在课堂中也要发挥出其主导的地位，引导学生的学习，使课堂能够有序地进行。通过加强师生之间的互动，使课堂学习的氛围更加的活跃和浓厚，使学生能够在教师的引导下发展自己的思维和想象，教师在学生的配合下有效地开展教学。共同努力和配合，使初中地理课堂更加丰富多彩。例如：教师在开展课堂活动的过程中，为更好地调动学生的积极性，可以设置一些有趣的问题让学生进行思考和回答。比如，为什么新疆的瓜比其他地方的更甜？为什么北方会下雪呢？等等，让学生能够参与进课堂当中。通过这种方式不仅能够增强师生之间的互动还能够激发学生的思维和想象了，从而更好地促进学生的地理学习。
（三）进行专题活动的开展和学习
让学生通过小组合作学习的方法进行专题活动的探究，使学生能够通过专题活动的学习更加深刻地感受到地理与生活的息息相关，从而不断激发学生探索和专研的热情，使学生能够自觉地进行地理知识的学习，在学习过程中体验一场神奇“旅行”，感受地理学习的无限奥妙。例如：在学习《“鱼米之乡”一长江三角洲地区》这一课时的内容时，教师可以让学生通过资料的收集以及结合自己所学的知识，探讨一下为什么长江三角洲地区会有“鱼米之乡”这一称号。通过这种形式的专题探究活动不仅能够促进学生对所学知识的吸收还能够在一定程度上激发学生对于地理学习的激情。
(四)丰富相关的课外活动
使学生能够在生活中发现地理，感受到地理的实用性，通过课外活动的开展使学生能够更好地走出课堂感受自然，接触更多的地理知识，不断地丰富学生的见识，促进学生的全面发展。例如：在学习《气温的变化和分布》这一课时的内容时，教师可以开展相关的课文活动作为一个延伸，让学生结合自己的体会以及温度测量仪观察生活中的气温变化问题。比如，利用温度测量仪分别对早上，正午以及晚上的温度进行测量，了解一天中温度的变化。通过这种课外活动，不仅能够延伸课堂教学的内容巩固学生对课堂知识的记忆还能够很好地锻炼学生的动手实践能力，使学生在活动中喜欢上地理学习。
二、丰富课堂活动使地理课堂教学有效开展
课堂活动的丰富能够很好地满足学生学习的要求，使学生能够根据自己的兴趣参与到不同的活动当中，从而不断激发学生学习的欲望。因此，教师在开展初中地理课堂活动教学的过程中要注重活动的创新和多元，从而更好地吸引学生的参与。例如：教师可以开展辩论赛、情境表演、动手操作等等形式各异的活动，让学生能够根据自己的爱好参与到活动当中，使得课堂活动能够更好地满足学生的要求。比如，在学习《水资源》这一小节的内容时，教师可以开展“水资源危机能否避免”的辩论赛，让学生结合所学知识以及自己的观点看着辩论，使学生能够在活动中进行学习，让学生的学习能够更加简单快乐。
总而言之，教师在开展初中地理课堂活动教学的过程中要兼顾知识的教学与活动的开展，使学生能够学得轻松学得有效，让学生能够在活动中爱上地理知识的学习。
文末小贴士
作者介绍
谢生，民乐一中正高级教师，民乐名师，张掖市骨干教师，撰写30多篇教育教学方面的论文在省级刊物上发表，主持六项省级课题，重点课题《基于核心素养的高中生地理综合思维培养的策略研究》获得“陇原名师”优秀成果奖，并被选入第六届中国教育创新成果公益博览会交流成果。
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