【摘要】为达到新课标教育理念提出的人本教育思想，转变传统教学方式弊端，提升学生对知识的掌握和与课堂之间的联系。教师在进行初中英语教学时，应将原本理念融于教学当中，提升自身教学技能，营造和谐师生关系、开展师生互动教学、创建多元化教学课堂、拉近师生距离，激发学生学习兴趣，有效提高初中英语教学质量。
【关键词】人本理念；新课标；多元化教学
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人本理念在教学中的融入，转变现阶段师生关系紧张问题，和谐师生关系，加强教师教学与引导能力。在英式教育中，教师与学生之间位置不平衡，教师占据课堂主体，学生处于被动位置，以至于其对教学内容学习兴趣和课堂参与度不高，新课标提倡教师将学生作为教学主体，因此在初中语文教学中，教师将原本理念融入其中，通过对教学方式的创新，激发学生学习兴趣，达到素质教育和新课标教育理念教学目标。
01 营造和谐师生关系
营造和谐师生关系、建立良好教学环境是开展人本教育基础，想要高校将人本理念融于初中英语教学当中，首先教师要放平自身教育态度积极与学生创建良好关系。尊重学生个体表现，不单以成绩评判学生个体从综合角度培养学生核心素养。遵从度为以人为本理念和马斯洛五大需求论中的尊重需求思想，在教学中，摒弃应试教育方式，杜绝“填鸭式”、“一刀切”的教学做法，解放学生思维。
日常教学中，尊重学生所提出的设想和问题表达，站在学生的角度上去思考问题，在教学中，设计符合学生思维特点的教学内容。同时积极对学生开展激励教学，在激励中，激发学生对英语的学习兴趣，将新知与自身经验相反应，产生新的认知理念。美国心理学家赫茨伯格，提出双因素论中，其中对激励因素的实施，要抓住激励因素，进行有针对性的激励，并正确识别与挑选激励因素，在弗鲁姆期望理论中，提倡选择激励手段，以受激励对象感兴趣评价高，即认为效价大的项目或手段。教师可以通过物质与精神双重激励的方式，使学生产生强烈的提升意志，师生关系与教学效率得到双重提升。例如，“ My classmates”开堂第1课就拉近与师生之间的关系，鼓励学生用英语开展自我介绍，敢于表达自己。
02 开展师生互动教学
教育部发布的《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》提出教师在教学中要突显学生主体地位，遵循其发展特点，关注学生个性化和多样化的学习发展需求。教师在进行初中语文教学中，应创设丰富多样的教学情境，根据学生学习特点，设计具有挑战性的学习任务，以此激发学生好奇心、求知欲等，通过教师引导，促进学生开展自主合作探究式学习。
Palincsar提出的交互式教学中，该教学方式是以支架式教学理论为基础发展的一种新型教学模式，教师在教学中的运用是引导学生对所学习内容开展平等形式的交流。让学生在课堂上的主体地位得到落实和凸显，促进学生自主学习和探究能力，让学生真正成为课堂和学习上的主人。除了教师与学生之间的互动学习，教师也可以开展学生之间的互助自学，将学生组建成学习小组，以学生思维能力为基础，开设具有锻炼性的问题，提升学生英语素养。
例如，“A trip to the zoo”本章教学内容，主要是让学生掌握一些动物类的单词和各大洲名以及一些重要形容词，掌握短语such as ,look at ,over there,kilos of,live in,many kinds of/as well as等知识点，教师可以与学生开展相互问答，询问动物属于哪个州，从而引出对各大洲名的教学，引导学生对剧情掌握时，让学生以两人一组的方式开展相互对话，比如Shall we go and see them? Yes, let’s go.培养学生英语语感和表达运用能力，在语法运用上，因为这类知识较难，教师可以让学生开展小组探讨，对本堂课体现的语法进行探究学习。
03 创建多元化教学课堂
多元化教学方式的提出，起先是为特殊学习者制定的一种综合性教学方式，以其表现和认知需求特点，结合教学内容，创设相符合的教学方式，培养其观察力和理解能力。通过对这一教学方式研究，其主旨和特点适用于普通学生，我国教育改革，对多样化教学方式也十分提倡《新课程标准》中提及教师在教学中应开展多元化教学，从单向转变为多项，加强学生、教师与教学内容之间的联系，多元化教学分为8种方式：命令式教学、任务教学、相互教学、使用同伴、使用小组、个别化方案、指导发现、问题解决。在初中英语教学中，教师可以灵活采用上述方式，充分体现所教学内容主旨，加强对学生的影响，使其对知识产生情感共鸣。
例如，“Time off”本章教学内容通过描述旅行和去北海公园、九寨沟风景名胜旅行体现知识点，针对教学内容，教师可以开展信息化教学方式和生活教学方式相结合，运用多媒体教学设备，播放北海公园和九寨沟风景图片、视频，激发学生学习兴趣和向往，结合学生在日常生活中的旅游经历，运用本堂课教学知识描述自身旅行经历和观点，师生和生生之间相互交流互动，尊重学生在课堂的主体性，教师引导教学，激发学生对大自然的热爱，培养其环境保护意识。
为确保初中英语教学体现以人为本特点，教师在教学中将学生作为课堂主体，以其思维特点和认知兴趣创设教学内容，丰富教学方法，减轻学生在课堂感受的束缚，促进其自主学习能力和对英语学习欲望提升，通过培养学生自主学习能力，提升其英语素养。
文末小贴士
01 作者介绍
宗蕾，任教于宁夏回族自治区石嘴山市惠农区第十五中学，从事英语教学九年，现在任九年级英语教学和班主任工作。
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