摘要：“信号灯”技术来源于《融于教学的形成性评价》一书，利用红黄绿三色作为标记，在道法课与其他科目中广泛使用。比如，若认真听讲，则名字会被老师以绿色粉笔写出；走神则黄色；说话则红色。另外，学生必须记录事件、时间和原因，并面对自身错误。而频繁红色标记的学生将会接到更多提问和检查。此外，也将此技术引入日常学习，深化对知识点的理解掌握，期待红、黄变绿，表示学习质量在不断提升。
关键词：信号灯、教学质量、学生学习习惯
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又是我的道法课了，我兴致勃勃地讲着新课，边讲边与学生互动，感觉很不错时，竟然有个同学偷偷与同桌交换眼神，脸上带着一丝丝笑容，一看就是走神了。课堂是学习的主阵地，没有效率哪来的成绩，于是一支黄色的粉笔及时出现在了这两个同学的面前，两个同学一楞，然后接过粉笔，把自己的名字写在了黑板上。
课后，两个同学跟着我来到了办公室，先是在信号灯笔记本上的黄色区域，写上了时间、名字以及记名的原因，然后跟我承认了错误“老师，我们上课不应该走神，以后再也不这样了。”我简单说了孩子几句，就让他们回去了。
在这里，我使用了信号灯技术，这是我在《融于教学的形成性评价》一书第七章《激发学习者成为自己学习的主人》中学习到的实用技术：许多教师使用“交通信号灯”技术来激发学生成为自己学习的主人。在目标的完成度上，绿色表示已完成预期学习目标，黄色表示有信心，红色表示学生认为自己没有学会预期的东西。准备考试时，为了提高考试准备的质量，老师鼓励学生在每一页的顶角上标注一个彩色的点，用来表示自己对材料的信心程度。
学习目标与复习结果可以使用信号灯技术，课堂管理同样可以。于是，我在课堂上对学生提出了明确的要求与具体的做法：无论是老师讲授新课还是同学们复习背诵，能够认真学习的，老师会用绿色粉笔在黑板上写出同学的名字（老师一般记录表现特别优秀的同学，正常听讲的，老师就不大面积记录了）。偷偷走神的，老师会给你一支黄色粉笔，对于个别说话的同学，老师会给你一支红色粉笔，拿到粉笔的同学，在黑板上写上自己的名字，课后到办公室，一是在老师笔记本的黄色或者红色区域，写上时间、自己的名字、写名字的原因，然后再跟老师谈谈出现这种情况的原因。我不仅让学生写名字，还会在班级内定期总结同学们记名字的情况，对于表现优秀的同学及时表扬，对于红色名字出现较多的同学，会在课堂上加大提问力度、在复习课上加大检查力度，来提高学生的学习效率。
面对新的管理方式，同学们很好奇，也增加了对自己的管理程度，课堂纪律有所进步，但过了新鲜期，又有同学管不住自己了，于是，一支黄色粉笔或者红色粉笔就出现在了自己的面前。刚开始看到粉笔，同学还有点吃惊，后来明白过来，先是有点不好意思，然后就去黑板上写上自己的名字，回座位后，纪律明显有了改善。一段时间下来，同学们的课堂纪律有了明显好转，在黄色区域和红色区域记名字的同学越来越少，只是一支小小的彩色粉笔，就起到了很好的提醒作用。
我不仅把信号灯技术用在了学生的课堂管理上，也用在了学生的平日学习上，不仅道法课可以用，别的学科同样可以用。在学习的过程中，学生随时在课本、错题本、提纲上及时进行彩色标记，而且可以根据标记的颜色，了解自己最近的学习情况，节约学习的时间。绿色区域越多，自己掌握的越好；标注绿色的区域，可以用很少的时间去复习，标注黄色的区域通过自己的努力去掌握，标注红色的区域，要及时向老师或同学请教，以便深入理解知识、掌握知识。
自从在班级推广信号灯技术以后，同学们手中多了不同颜色的彩笔，而且根据自己不同时期对知识掌握的不同程度，标注的颜色也在发生变化，红色变黄色，黄色变绿色，当大片绿色呈现在我们面前时，我们知道，学生对所学的知识掌握的越来越好。临近期末考试，我听到了同学们的议论“哈哈，我的道法提纲现在全都绿色了，期待自己能考出好的成绩。”“我的数学错题本，已经没有红色标记了，多亏了同桌对我的帮助。”“唉，语文课本的文言文还有黄色标记，我还得加强记诵啊。”……
现在，学生已经把信号灯技术熟练地运用到了自己的各科学习中，甚至有同学在自己记作业的小本子上也做了彩色标记，高质量完成作业时，一个大大的绿点会被自己自豪地标记在上面，糊弄作业时，黄色或红色小点也会及时出现。我知道，这是从内心想学好的同学才会出现的行为，用彩色标记来记录自己的学习情况，来记录自己的学习态度，以此督促自己进行高质量地学习。
在课堂上，我一直教育学生：我们首先是“想学好”，这是我们学习的动力；其次是“要学好”，为自己的学习找到科学的学习方法；最后是“能学好”，激发了学习的动力，找到了适合自己的学习方法，又何愁学不好呢？
一个小小的信号灯，让我们见证了孩子们的课堂纪律，更见证了孩子们的学习态度，相信孩子们在自己的不懈努力下，一定会让红色逐渐消失，大面积的绿色成为自己学习的主旋律
文末小贴士
01 作者介绍
李晓燕，山东省昌邑市育新学校道法教师，
昌邑市优秀教师、昌邑市教学能手、
昌邑市教学工作先进个人，
多次获得昌邑市创新燎原奖、昌邑市教学成果奖，
分别在潍坊市课堂大赛、昌邑市课堂大赛上获奖。
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