苏霍姆林斯基在书中的第一条建议就是请记住：没有也不可能有抽象的学生。其中主要就是讨论如何看待班上学困生的问题，并给出了建议。通过学习这本教育名著，我懂得了很多教育理念和教育方法，我更在努力地把他们用在我自己的教育教学工作中，用在班里的每一位学生身上。在学校里，特别是义务教育阶段，学生不仅仅是为了学习知识，更重要的是应该被人尊重，被人理解，被人欣赏，所以，教育工作者要站在被服务者的立场上去思考问题，了解他们的所诉所求，所期所盼，为他们消除成长的烦恼，为他们做好服务，使他们养成良好的学习习惯，获得实实在在的知识，更重要的是形成正确的人生观，世界观，学会做人，学会做事。

弟子子贡视孔子为天，他说：“夫子之不可及也，犹天之不可阶而升也。”（《论语•子张》）我们老师是高不可及的，正像天是不能够顺着梯子爬上去一样。他还说：“仲尼，日月也，无得而逾焉。”（《论语•子张》）老师如日月，是任谁也无法逾越的。子贡对老师的尊崇、仰慕之情，可以见得。

农民给土地施肥，土地才可肥沃，庄稼才能丰收；学语文必要多读书，读书自会怡情，作文才可游刃有余。不断有中小学生家长跟我交流的时候，要求我提供一个书目，说孩子不知道都读什么书。作为一个语文老师，我也确实责无旁贷。之前，我曾经写过《说说初中生必读的8本书》、《关于孩子们读课外书的几点建议》，为了答复家长的提问，还写过《为什么我的孩子读了不少书，语文仍然考不成高分？》（请前翻我公众号上的文章，可找到原文），本文，根据部编本语文课本的有关内容，再次进行整理推荐。

学校为切实抓好振兴阅读工程，解决制约农村学生语文素养的关键问题—课外阅读，开展了各种形式的师生读书活动，营造浓浓的校园书香氛围，努力建设师生的精神家园，全面提升师生的整体素质，从而提高教育质量。为了营造健康的阅读氛围，让每个孩子都捧起书来，学校做了很多积极的尝试：加强学校文化建设，丰富校园文化底蕴；加强学校图书室建设，年年更新图书；除了充分利用“班级图书角”、“学校图书室”外，要求家长为孩子建立“家庭小书架”。在读书活动学习策略上，我们提出了“123”策略，积极开展“三读”活动。创建书香课堂，实现阅读课内化；搭建平台，提升阅读质量：举办校园读书节，推动读书活动开展；班级开展自主读书活动；利用网络让阅读成为一种心灵的交流，带动学生用文字来梳理学习、记录生活。

作为教书育人的我，常常想起李镇西先生的那句“站到讲台上，更要站到书架上”的名言，这是我的座右铭，更成为我一生的追求目标。是的，这就是我一直以来的生活状态，20多年来，书籍，就是我的“终身伴侣”，这样的工作和生活，甚好！读书的意义就是保持一种思考、反省、批判，上下求索的姿态和能力。读书最关键的功能并非求职，而是自我修养。优秀人物身上总是闪耀着真善美的光芒。我们只要保持阅读的姿态，一直在路上，总会遇上隆重的庆典，有所获得也不过是意外的奖赏而已。做一个真正的读书人，就从“此身此时此地”开始吧！

要想让课堂时间成为学生温暖的时光，我们老师就应该像雷夫老师一样，懂得决定教室的尺度，就是我们教师自己要用自己的精神面貌来改变课堂的内容，要用自己的气度来提升课堂的容量。