以基地建设助推学科发展,努力打造渝东南教育高地

  重庆市武隆中学2016年成功申报重庆市普通高中生物学课程创新基地,旨在以此为突破口,改变传统教学模式,以基地建设助推学科发展,努力打造渝东南教育高地,进一步提升教学质量。
  图1-1 重庆市武隆中学课程创新基地建设架构图

  一、立足课程积淀学科底蕴

  学校文化的核心是课程文化,任何教育梦想的实现都要以合理的课程为载体。我们课程建设架构分为基础性课程、选择性课程和研究性课程三大模块。基础性课程是核心课程模块,是国家课程的校本化;选择性课程是重要课程模块,是国家课程的选修化;研究性课程是外延课程模块,是校本课程的多样化。

  二、构建丰富实验实践空间

  为进一步提高学生的学习兴趣,我们建立了多种学习空间,以快速建立一种浓厚的学习氛围。比如,基地建立了课标实验室、植物组织培养室、综合探究室、微生物培养室、学科教学实验室、多功能资源拓展中心等实践空间。创设教学环境,让学生"想学";教师专业发展,让教师"互学";教学方式更新,让学生"爱学";校本课程研发,让学生"能学";课外实践活动,让学生"易学";学生社团活动,让学生"善学"。
  图1-2 重庆市武隆中学生物学课程创新基地功能实验室

  三、注重系统提升师生能力

  教师专业素养的高低决定着教育质量的高低。在教育教学中,教师专业素养并不是一蹴而就的,它是一个不断发展、不断创新、不断提升的内化过程,是一个与时俱进的动态过程,是教师个体和群体共同追求、奋斗的前进历程。武隆中学生物学课程基地自建立以来,开展了多项市级、区级交流和培训活动,极大地促进了基地教师的专业发展。
  图1-3 重庆市武隆中学生物课程基地新课程实验技能区级教师培训
  图1-4 重庆市高中生物学科课程创新基地联盟活动在武隆中学举行
  图1-5 北京市教科院基教研中心生物教研员、特级教师乔文军

  四、全面培育生物学科素养

  生物学素养是学生科学素养的重要组成部分,是参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力,包括理解科学、技术与社会的关系,理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。武隆中学生物学课程创新基地以课程建设为核心,以学科素养为导向,以实验探究为载体,以社会实践为途径,全面培育生物学科素养。
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