试论核心素养理念下的高中生物选修教学创新

试论核心素养理念下的高中生物选修教学创新

河南省灵宝市实验高级中学生物课题组

  【摘要】随着我国新课改的不断深入,我国的教育事业正在朝着良好的方向发展,传统的教学模式已经不能满足现代化教学的要求,所以教师要想提高教学的质量和效果,就要跟随时代发展的步伐不断转化教学的理念,并对教学的模式进行创新,因此本文对高中生物选修教学的创新进行了研究,并探究了高中生物中存在的核心素养理念,希望能够提供一点参考价值。

  【关键词】核心素养理念;高中生物选修;教学创新

  1.生物学科核心素养的理论概述

  高中理科的学生核心素养中,生物学科的核心素养是其重要的组成部分。在生物学科当中,其核心素养不仅包括基本的生物知识,还有学生对生物的思维能力、相关的实践能力、自主学习的能力以及思考的能力等。在宏观的角度上可以说生物学科的核心素养就是学生在对生物学习过程中情感态度以及价值观的体现,同时要求学生在对生物学科基础知识有效掌握以及应用的基础上,还将自己的学科素养以及其他能力不断提高。形成生物学的核心素养的基础条件就是对生物的学习能力,随着社会的不断发展,生物教学的重要目标逐渐变成了要将高中生生物学科的核心素养不断提高,从而促进高中生的全面发展,使其更加符合社会发展下对人才的要求。 

  2.核心素养理念下高中生物选修教学的创新

  2.1体验式教学模式

  由于高中教育主要是为了保证学生高考的成绩,所以传统的教学模式往往是对学生采用灌输式的教学方法,教师只重视训练学生的解题技巧,从而导致学生无法真正认识到生物知识在日常生活中的作用,这样的教学方式让整个生物教学不生动,且枯燥乏味,尽管能在一定程度上提高学生的生物成绩,但是却不能有效提高学生的生物核心素养以及学习能力,不利于学生未来的发展,所以教师要在教学的过程中在高中生物教学中教师要为学生提供体验式教学模式,在体验式教学进程中,教师要严格分析学生的基本特征和生物教学的整体目标,在整个教学中要重点突出“做中学”,给予学生提供充足的学习时间和动手操作空间,使得学生带着明确的“目标”学习生物知识。在学习过程中引导学生走出课堂,将自然界和社会上的事物引入到课堂上学习,使得学生通过自己亲身经历和研究后感受和掌握知识。在学习实践中不断提升学生热爱家乡,贡献祖国的情感价值观。

  比如在教学“传统发酵技术应用”这个章节时,教师可以可以先给学生举例生活中有哪些使用传统发酵技术生产的食品,像葡萄酒等,让学生通过自己熟知的生活体验生物知识,通过学生不断研究和分析后掌握葡萄酒进行发酵的主要原因就是葡萄皮表面的野生型酵母菌,调动学生学习的积极性,并且教师还可以让有条件的同学自己在家中进行实验,提高学生的动手能力,体验式教学就是将课堂引入课外、引入社会和实践进行,加深学生对生物知识的理解,不仅能充分提高学生的学习热情,还能不断提高学生对生物知识的认识,从而促进高中生的全面发展。

  2.2家长助学和学生实践活动有效结合

  要想在高中生物选修教学过程中对学生的核心素养进行培养,就需要教师对学生的主观能动性进行挖掘,并让学生不断发挥出来,保证学生在生活学习的过程中能够自主对问题进行分析、思考和解决。而且在学生学习过程中无法缺少的人员就是家长,家长在对待学生教育时要和学校积极配合,共同管理和教育,将生物教学和实践结合起来进行教学。在整个教学中以培养学生核心素养为目标进行,推崇实践活动,将家长助学和生物实践结合起来进行教学,使得家长体验教师的感受等,以此增强学生的生物核心素养。拉近家长和学生的距离,将家长作为核心素养培养的终极力量,家校合作共同教育,全方位的为学生服务和引领。在学生学习过程中,学校和家长相互扶持和鼓励,将其达成统一性,促进学生未来发展和进步。

  比如在对“微生物的培养与应用”这个章节时,因为要让学生知道培养基的分类,以及用途、化学成分等方面的知识,所以教师可以根据课文的相关内容,要突出家长的价值和作用,提出“无菌技术除了用来防止实验室的培养物被其他外来微生物污染外,还有什么目的?“为什么需要使用锥形瓶的瓶口通过火焰?”等问题,让学生进行独立的思考,并做出解答。学生在独立学习和实践中可以源源不断的请求家长帮助和研究,家长和学生共同参与到生物学习中,从而不断加深学生对这方面知识的理解,并不断提高学生独立思考的能力,从而使学生的核心素养得到有效的培养。

  2.3制定规范的社会实践评价标准

  规范的生物实践活动评价,可以最大限度的提升整个学科知识的质量和效率,使得学生自愿加入到生物学习中。因此,学校认真分析和考虑本校基本情况,针对生物教学进行评价标准制定,要遵循参与、过程、准确、及时、规范等原则进行设计和制定,依据所有学生在生物教学中的真实表现、社会调查,实践活动、结果和反思五个方面进行评价,给予每个环节的评价可以分为四个等级,分别是A、B、C、D.在整个学习中教师要引导学生懂得尊重其他学生,欣赏其他学生,感受学习生物带来的乐趣,而且,要努力改变学生的观念,将目光放置的更远,不在拘泥于分数和升学上,不断为社会培养更多全能型人才。

  3.结束语

  要想在高中生物选修教学中培养学生的核心素养,需要教师将传统的教学理念和方法进行不断的改变和创新,和家长之间构建联系,通过家校合作共同提升学生的思考能力、实践能力,培养学生的生物思维能力以及生物学科的素养,促进学生的全面发展。

   

  课题组成员:王苏玉、郑玉红、杨敏、张晓华、任冬娥、杨晓菠

   

  【参考文献】

  [1]丁海华.核心素养理念下高中生物教学的实施路径[J].中学生物学,2017,33(11):35-36.

  [2]乌瑶. 核心素养理念下高中生物教学中社会责任感培养的研究[D].哈尔滨师范大学,2017.

来源:三门峡市外国语高级中学

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