如何学好高中物理?物理大神给出提升方案

到了高中会有很多学生反映物理是最难的学科?而对于一小撮同学而言物理远没有英语、语文来的难!

为什么对于不同的学生,物理会有这么截然相反的感受呢?

个体的思维和学习习惯与学科特点是否契合。

思维习惯简单点说就是有些同学见到题就能莫名其妙的找到解题的思路顺序,也能够有效的规避题目的陷阱,俗称题感。

学科天才就是其思维习惯与学科更契合,学起来轻松,效果也更好。

“学起来轻松”----学习的最终奥义是内化,如果新学习的知识与自己的思维习惯契合,相互印证下可以很轻松的理解并完成内化,记忆的效果既快又牢。

“效果也更好”----思维习惯有助于拓展、组织思路,规避陷阱,所以能够非常在学习了新知识后就能触类旁通的知道怎么应用,结合题目就能再次印证、内化和分类。

思维习惯的由来有很多,从小到大的生活和思维方式可以养成,也可以通过正确的学习习惯逐步培养产生。

只要想改变,坚持下去,一切都来得及。

那物理学科需要有怎样的学习习惯呢?

首先你要知道,物理即“悟理”,核心是“悟”,知识要理解,具体问题要具体分析、推理。

数学工具要熟悉

虽然说物理是一门实验学科,但是到了高中,更注重的是你用物理知识分析解决具体问题的能力,并定量计算出结果。

所以有句古话说的好:数学学得好物理未必好,物理学得好数学差不了。

高中物理阶段用的数学知识主要有解方程组、三角函数、均值不等式、数形结合、解析几何等。

课中认真听,记笔记

学习的场景包括课前、课中和课后。核心是课后,其次是课中。

物理的学习可以没有课前,保证在课中能够积极的跟随老师的讲解消化知识的由来和推理过程,保证在课中就完成对概念的理解和基础思路。

课中笔记必须要记,中间的留白大一些,为课后补充流出足够的空隙。也可以采用AB面的模式,A面课上记知识,B面课下补题型。

课后规律性复习,做好练习

复习的过程就是把所学的内容彻底内化,对知识结构网络化,同时要对抗遗忘,所以需要多次具有规律性的复习,根据遗忘曲线得出复习的间隔当天、三天、一周。

每次的复习重难点是不同的:

第一次,根据笔记回忆课上内容,随后完成老师当堂布置的作业,随后根据练习补充易错点和典型题型,并且在随后的练习中有感悟就随时补充。此次必须就把定律和公式熟记了,即使你会推导,知其所以然也必背,熟背。

第二次,检查自己笔记本上有哪些还没有记住,尤其要熟悉一遍自己总结的易错点和典型题型,熟悉解题思路。

第三次,看一遍笔记后能够口述出所有笔记内容框架,与已学知识框架拼接,找到关联和区别。

如果你已经是高三的复习生了,第三次提前,你需要的是先有知识框架,根据日常的复习进度和练习不断补充完善知识框架,多次复习完成内化。

上面说的还是比较空,但是真实有效的学习手段。

下面梳理一下物理学习内部的逻辑链条。

整个高中物理的核心是力与运动,即使到了高二学习了电磁,仍然会处理带电粒子在电场、磁场中的受力以及运动问题。

力决定了运动,受力分析往往是我们分析问题的第一步,正确的受力分析才能准确的判定物体的运动。所以受力分析以及对力的平衡的处理方法是首先必须熟练掌握的第一个部分。

运动在高中阶段主要就是三个,匀变速直线运动、匀变速曲线、圆周运动。

(1)匀变速直线运动需要掌握运用公式、比例式、和图像解决问题;

(2)匀变速曲线运用运动的分解,分解成两个直线运动处理,典型代表有平抛、带电粒子在电场中偏转、带电体在电场和重力下的偏转;

(3)圆周运动核心是受力分析求出向心力,结合力的临界求运动的临界问题,典型代表有水平面内的圆周运动、竖直面内的圆周运动、带电体在重力和电场中的圆周运动,竖直面内的圆周运动往往就是向心力表达式和动能定理结合就能解决问题,加上电场后的圆周圆周运动就会和功能关系再次结合,因为电势能和机械能之和往往是守恒的。

在将力和运动结合的方式上是三个定理(律):牛顿第二定律、动能定理、动量定理,三者也都可以在特定情况下(恒力)相互推导,不信你可以试试,然而直到并没有卵用。因为我们靠的就是非特定情况下选择恰当的定理(律)解决问题,需要我们对比差、异内化自用。

电场和磁场中的问题前提看起来都是在将电场和磁场,而学到应用最终都会落实到力与运动上来,可能唯一和力与运动结合不那么紧密的就是恒定电流和交变电流了。

选修部分3-3的热学有些是概念型的记忆,气顶活塞或液注用状态方程和平衡方程可以搞定,也就是与力挂钩。

选修部分3-4的机械振动机械波说白了还是运动问题,振动图像和波动图像就是x-t和x-y图,最后的几何光学和数学几何联系更紧密。

总之一句话,边干边思考总结,你不是“黄蓉他妈”,要多次复习,奥利给!

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