下学期，初中毕业班的学生可以这样教-学科网杏坛荟-教师频道

学科网名师堂张守军
数学高级教师，从事初中数学教学工作24年，任教7届毕业班；熟悉多个教材版本，被评为区教学能手，多次在市县举办的课堂教学技能、优质课评比活动中获奖。
期末临近，老师和学生都在忙于期末复习备考，尤其对于升学班的学生来说，期末是对升学考试阶段复习情况的检测，不容有失。那么升学班的学生应该如何教学呢。
1、注重各教材版本的属性研究
不同地区的教育水平不同，对于教材版本的使用往往有所不同。比如山东地区在初中学段使用的教材版本就有青岛版、鲁教版、人教版等。鲁教版教材注重对课题的研究，人教版教材侧重知识点的把握和协同。尤其是在新教材的使用上，我们首先要整体把握教材编写的框架，了解各个环节所侧重考查的知识点内容，观察前后的联系，结合核心素养要求落实探究能力的侧重点，从低年级逐步引导学生对问题的积极探究性，从而由易到难慢慢进入到教材中，在思想上改变以往教的重要性，落实到学生学的重要性上来。
2、注重激发学生的灵感
课堂教学中遇到重难点题目时，我们不必快速给出答案，可引导学生讨论，讨论的过程也是教师思考的过程。反过来说，有些问题老师想的也不一定是最好的，学生在探究过程中的答案也很有价值，让学生来分析解题方法，掌握解题思路，顺利找到解题方法；其次是对学生提出的异议不要一棒子打死，学生所想的有时也是很有道理的，如果抓住课堂上学生生成的问题，教师加以修订或者拓展，也许是我们在处理这一类问题的关键点。因为中考的试题往往都是原创，是教师借助课本的例题或者相关问题灵感而创作的，这些灵感都会有相同之处，时常整理研究这些问题对知识点的深化学习很有必要。
3、注重知识点的归纳总结
对毕业班学生来说，升学成绩是关键的，如何在短时间内将所学过的所有知识点一网打尽，并且做到提升，我认为以下几个环节不可少：
第一要“筛”，采用整理知识框架体系法，将所有学过的各个章节的知识点借助相关教辅进行筛选，挑选出自己在知识点上的具体盲区，借助基础训练，检查自身对本章节考点的掌握程度，并对知识点进行标记。
第二要“查”，查查近几年围绕这个考点考查了哪些类型的题目，可以对相同类型的知识点进行归类，以典型的问题来考查相对盲区的试题。
第三要“研”，俗话说的好，物理难，化学烦，数学试题永远做不完，对自己相对难度的问题要注意研究，对相关的问题要拓展进行研究，这样再难的问题都不在话下，也会逐渐感兴趣。
第四要“纳”，错题整理，方法技巧归纳，是我们进行总结提升的关键，将对某一课题的研究结论自己给出结论，将问题的思路转化为自己内心的真实体验，这样的问题再出现都不会感到难，并且思路清楚，缩短时间，化大为小，化难为易，慢慢地短时间内出现的提升也会显而易见。
第五要“练”，升学考试考查的内容广，需要我们对所学的知识进行融合，这就要求我们要进行必要的“大练兵”，精选试题进行综合训练，综合训练和专题训练不同之处在于专题训练考点单一、方法固定，综合训练需要我们融会贯通所学知识。如此反复，肯定会有很大提升。
4、注重初高中内容的衔接
初高中数学知识点一脉相承，但在知识点的前后编排上会有调整，特别是整式、函数等知识点的编排变化巨大，对知识点的考查方向也发生了变化，要求学生对知识点要深入系统的把握，在简单的研究、探究引申结论基础上再深化，体现出数学核心素养六种综合能力的考查，符合新时代发展要求，这也是新课程改革的一个很重要因素。
5、突出每一堂课的价值
初中毕业班的每一节课都是宝贵的，我们要精心设计每一堂课。在设计每节课时我们要考虑：
第一，本节课的重点知识点是什么，这节课的内容和原来的知识点有没有关联。
第二，把握这节课的重难点知识，考虑学生的实际情况，想想怎么样才能把重难点知识讲解清楚，枯燥的数学知识有没有更加吸引学生的方法或者手段。
第三，积极设问，让学生参与到课堂教学活动中来，共同探讨课堂教学问题，让课堂变得活跃起来。
第四，及时反思自己的课堂，认真总结经验教训，查缺补漏，不断提出要求，提出新的目标。
升学班在系统梳理知识点的同时，还要围绕知识点做有针对性的专项训练，以达到巩固基础知识、掌握解题方法、锻炼思维能力的目的。