百校大联盟独立命题人讲述:让学生由“要我学”转为“我要学”

秦建华,高级教师,南通市优秀教育工作者,多次参与如皋市高中英语调研考试(包括高考模拟考试)试题的命题工作,是高考英语江苏百校大联考的独立命题人之一。在省级以上报刊杂志发表英语教育教学论文100多篇,其中3篇论文被中国人民大学复印资料中心转载,撰写专著四部,是多项教育教学科研省级立项课题的研究者和结题人之一。


 经常听到老师抱怨学生上课浮躁坐不住,对学习缺乏动力,没有激情。学生对于学习的认知是被动的“要我学”而不是主动地、发自肺腑地“我要学”。那么如何才能让学生转变思想,积极主动的去学习呢。
一、树立良好的教师形象,引发学生对学科的兴趣
亲其师,信其道。富有魅力的老师需要有良好的知识形象,标准的语音语调,深厚的学科专业基础知识,风趣幽默的语言表达能力,能够最大限度地吸引学生的注意力。其次要有精湛的授课艺术,教师的专业素养,课堂教学的体态语言,仪表、风度、表达能力和幽默感对学生有着不可低估的影响。此外,教师的专业精神和道德修养以及板书的设计、课堂时间的分配、作业的批改等环节也会影响学生对老师的态度,进而影响学生对所学习的学科的态度。尤其是老师刚接手新班级的时候,总会有那么几个学生违反课堂纪律,在晚自习故意拿着偏题怪题来问问题。对于学生的问题是否能够快速解答,是否能够在课本之外根据需要进行知识拓展,是否能够脱离课本还能洋洋洒洒的讲课,这些都会影响学生对你的认可程度,也影响着学生对这门学科的兴趣。如今北大、清华等名校也不乏学生将老师赶下台的事情,更何况是处于叛逆期的高中学生呢,想要学生对学科感兴趣,首先要让学生对老师感兴趣。
二、帮助学生树立信心
进入高中以后,学生普遍感到课业负担繁重,尤其是偏科学生,对于成绩差的学科基本就是放弃或者完全不感兴趣。因此,应该重视学生非智力因素的对学习重要作用,多一点关心,多一点爱护,多一点理解。教师要尽快熟悉学生,细心观察,了解每个学生的个性特点和个别差异;既要了解学生的优点和特长,也要了解学生的缺点和不足。尤其是学习成绩差的学生,教师更应该去了解他们,帮助他们查找原因,必要时进行个别辅导。及时肯定他们学习上的进步,哪怕是微小的进步。教师在批改作业和进行课堂提问时,都应尽可能及时发现学生的闪光点,赏识他们,鼓励他们。
三、分析学生的实际情况,设计合适的活动
现在的高中学生学习的时间紧任务重,在学习上难免会有比较吃力的地方。教师除了要学会把知识点和任务分解,分散难点,减少学生学习障碍,还应该根据学生的兴趣和能力,设计合适的活动,鼓励学生积极参加。指导学生学以致用是培养兴趣最好的办法。在课堂教学中结合教材,指导学生运用所学过的知识来完成任务。当学生发现自己所学的知识有用武之地时,就会产生极大的兴趣。学生的适应性提高后,积极性会得到充分的显示,学习效果也将大大的提高。
四、关注学生的心理,凸现学生的主体地位
高中学生心理发育已接近成熟,思维具有较高的概括性和抽象性,更渴望通过积极、主动的思考来获取知识,通过自己的创造性思维来获得学习上的成功感和满足感。教师在课堂教学中应与学生积极互动,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,引导学生在教师的指导下有个性地学习。教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,努力创设能够引导学生主动参与的教学情境。凸现学生的主体地位既是学生的心理需求,又符合新课标精神。
1、教会学生自主学习
新时代知识迅速增加,学生的学习不再只是记住现成结论,不再仅仅为了“学会”,更要“会学”,学会自己获取信息、处理信息、运用信息甚至创造新信息。自主学习关注学习者的主体地位,让学生在大量的实践中,渐渐领悟、习得、积累一些方法和经验,并逐步养成习惯。在教师的指导下,从“学会”到“会学”,可以使学生的终身学习成为可能。
2、教会学生合作学习
课堂教学的本质是一种沟通和合作的活动。合作学习强调的是知识、情感、经验等方面的沟通。在课堂教学中,教师和学生利用各自的资源实现共同参与和互相合作,在沟通中加强合作,在合作中进一步沟通,营造良好的教学氛围,激发学生的学习兴趣。此外,合作学习还有助于培养学生的合作精神和竞争意识,有助于增强责任感,可以弥补教师面向众多不同的教育对象的教学不足,真正实现面向全体、共同发展的目标。
3、教会学生探究学习
教师可以引导学生通过研究、实践活动、发现问题进而解决问题,从而形成良好的课堂教学互动。开展探究性学习就是要求学生理解科学的探究本质,掌握一定的科学探究能力。有效的探究学习,可以使学生获得学习的成就感,从而激发学习的积极性和主动性。
4.对学生进行必要的学习方法指导,养成良好的学习习惯
指导学生具体的学习方法,养成良好的学习习惯,直接关系到学生课堂学习的效果。教师要指导学生朗读、预习、记笔记、完成作业、写日记、阅读课外书报、整理错题和使用工具书的方法,培养学生新的学习习惯,让学生尽早适应高中的学习氛围。
① 预习的习惯
到了高中,如果没有有效的预习,学生很有可能适应不了课堂教学。所以,教师应把预习当作教学的一个不可忽视的重要环节,进行精心指导,规范要求。教师可以要求学生写出预习笔记,把预习时遇到的问题和难点记下来,这样既便于检查落实,又能对其进行指导。同时,预习时碰到疑问反过来可以促使学生形成一种探寻答案的迫切愿望。
② 记笔记的习惯
高中课堂老师讲授的内容多而复杂,必须记笔记。记笔记不是复印教师所讲授的所有内容。高中生应该学习如何根据老师的板书记录重要信息,如何归纳例句中的有用信息,如何筛选一堂课中对自己有用的信息。记录的内容应该包含上课的重点和自己不明白的问题。此外,教师还应该鼓励学生当天复习课堂笔记,及时消化。
③ 完成作业的习惯
初中生眼中的作业经常是老师布置的需要上交的书面任务,对口头作业,如朗读、背诵等不够重视。高中生的作业包括书面作业,还包括扩展课外阅读能力的读书读报活动,以及课外的小组活动,如上网查资料,社区的调查研究等。应该要求学生对待不同形式的作业有同等的重视程度,而且要把这些资料作为对学生学习过程性评价的依据。
④ 阅读课外书报与摘抄的习惯
阅读能力作为一个重要的培养目标,教师应指导学生选择适合自己水平和兴趣的读物,定期定量阅读。教师要对学生进行阅读方法的指导和训练,把重心放在提高阅读速度和阅读效率上,有条件的学校可以开专门的泛读课。通过泛读训练,可以扩大学生的视野,还有助于训练精读课上学习的阅读策略。
⑤ 整理错题的习惯
要求学生整理每次作业、练习和试卷中出现的错误,分析错误的原因,可以避免再次犯相同错误,养成碰到问题及时解决的习惯,促进学生自我纠错能力的提高。
⑥ 自觉使用工具书的习惯
高中生需要培养自学能力,教师应该对参考书的选择和使用提出建议和指导。

新课程改革强调素质教育,学生已然成为课堂的主体。江苏在全国教育教学改革中的地位举足轻重,在此为你推荐一线名师秦建华老师英语学科专题作品集。此课程体系以《2019年江苏省考试说明(英语)》为重要参考,解决学生词汇量不足,语法掌握不牢固,专项知识欠缺等问题。以知识精讲为基石,以考点解读为引领,以模拟演练为路径,着力训练和提高考生的实战能力。也为2021届江苏高考采用全国卷做铺垫。

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