让书香滋润教师专业成长

  苏霍姆林斯基曾经说过:“一所学校可以什么也没有,但只要有图书馆,就可以称之为学校。”朱永新老师说:“一个人的阅读史就是其精神发育史。”可见,阅读的重要意义。中共十六大报告也发出了“树立终身学习理念,创建学习型社会”的号召。因此,从2006年起,学校确立了“创建学习型学校”的发展思路,并撰写了《立足新起点,谋求新发展》的学校发展规划,提出了“学习工作化、工作学习化”的目标。与此同时,伴随新课程改革,教师逐渐意识到,做有思想有能力的专业教师,离不开读书学习。学校要求教师不仅要立足于个人学习,更要注重团队学习、合作学习、研究性学习,不断提升学习意识,形成学习氛围。为此,学校把教师的读书学习纳入学习型学校建设的基础工程,开展“树终身学习理念,做专家型教师”读书活动,全面掀起教师读书热潮,收获着且行且思、且悟且得的快乐,为教师自主发展和学校可持续发展提供动力。

  一、加强领导,为教师阅读提供保障

  学校把教师读书学习纳入整体工作计划,成立以校长为组长、教学校长为副组长的学习型学校建设领导小组,制定切实可行的教师主题读书活动实施方案,出台了柳河县实验小学《教师读书学习制度》、《教师读书汇报制度》、《学习型优秀教师评比办法》、《学习型优秀团队评比办法》等规章制度,对教师读书相关内容做出明确规定。

  为保证教师读书资源,学校每年投资两万余元为教师订阅各类教学期刊100余种,分期购买教师读书目录所选书籍。2011年学校投资近四万元为教师购置五大门类的2000余册图书,丰富教师阅览室建设,为教师阅读提供了全面资源保障。

  二、示范引领,为教师阅读树立榜样

  校长带头读书。每天保证一小时的阅读时间,《上海教育》、《中小学管理》、《校长参考》等都是她每期必读期刊。同时,校长要求班子成员进行广泛阅读,制定阅读计划。2008年,集中阅读翟洪森教授的《高品质沟通》;2009年——2010年阅读《细节决定成败》第一部、第二部;2011年,阅读《责任胜于能力》及进修学校为领导干部下发的《学校管理参考》。要求结合阅读书目写出读书笔记和读书心得,并召开读书交流会。2008~2011年,领导干部分别结合“如何提高自己沟通能力”、“从细节入手,加强精细化管理,打造学校办学品牌”、“提高认识,强化责任,加强领导执行力建设”展开读书交流,大家结合自身工作,理论联系实际,消化理解学习内容,提升了解决问题能力。与此同时,结合学习型学校建设,班子成员自觉结合分管领域展开学习,如黄彦平校长全国书协会员,负责学校书法教育,对中国书法史、书法名家进行了全面系统的学习和研究。蒋德梅校长分管教科研工作,对“有效教学”、“高效课堂”、“校本教研”、“校本科研”等内容进行了专题学习。幼儿园丁丽主任《幼教新视野》是她期期必学的内容……这些学习,有力地提升了领导干部的教学指导能力。

  三、分层阅读,使教师阅读成为习惯

  教师阅读蔚然成风。2009年—2011年,在全员阅读上,为全体教师购买《师德新说》、《现代中小学教学策略》、《给教师的建议》等。仅《给教师的建议》一书,学校就围绕此书开展了“如何培养学生课外阅读能力”、“如何培养学生学会学习、学会思考”、“有效教学策略”、“如何开展家长学校”等多个专题进行深入学习和交流,教师们人人登台,结合自己所教学科交流自己所得所获。在骨干教师阅读中,《有效教学指导策略》、《有效课堂调控技能》、《课堂提问技能指导》等理论书籍大家进行了细致的研读,写出读书笔记及心得体会,进行骨干教师读书知识竞赛、骨干教师读书演讲比赛、优秀读书笔记评选活动,有力地提升骨干教师的专业引领作用。学校还为青年教师订阅了管建刚老师撰写的励志之书《不做教书匠》,并就此书召开了三届读书交流会,引导青年教师明晰从教的方向;为班主任购买了魏书生的《班主任工作漫谈》、万伟的《班主任兵法》。结合各学科主题研究,组织教师学习专业理论,武装教师头脑。语文教学学习《语文教学策略》、《语文思路教学法》及《快乐大作文》;数学教学学习《邱学华怎样教小学数学》等。摘录当前最前沿的教改信息编写了《教师学习参考》供教师学习之用。教师们还利用网络开展网上学习,鼓励教师建立自己的个人博客,开展网上交流。鼓励教师在实践中向名家、名师、名校学习,让全体教师零距离聆听窦桂梅、魏书声、崔其升、李元昌等专家名师的声音。全体领导和部分教师50余人赴吉林一实验参加全国新教育实验与教师专业发展学术研讨会;60位班主任赴东丰实验小学接受综合实践活动课程的培训;93位领导教师去东北师范大学附属小学参加校本课程国际学术研讨会……一次次头脑洗礼,提升了教师对学习的认识,促进了教师整体素质的提高。

  为促进学生读书活动,学校要求教师将学生课外拓展阅读内容纳入教师阅读视野,为学生做好阅读先行者,利用“读书见闻交流课”适时进行课外阅读推荐。让老师们感受到:读书,是最好的备课。

  四、适时评价,使教师阅读向纵深发展

  为保证教师阅读向纵深发展,学校要求教师在所读书中进行圈、点、批、注,统一下发教师读书专用学习笔记,每周撰写一篇读书笔记、一篇教学随笔,每学期读书笔记不少于一万字,教务处随月检检查教师读书情况,一月一通报,并纳入教师校本研修量化考核中。学校还开展多层次读书交流活动,根据教师的读书交流及实践研究情况,每学期末学校要进行“学习型优秀教师”、“学习型优秀团队”的评选,对于评选出的“学习型优秀教师”、“学习型优秀团队”除在年度考核给予的单项加分外,学校还统一购买书籍作为奖品奖励大家,激发教师读书的热情。

  五、营造氛围,使教师阅读时时可见

  学校十分重视书香文化环境建设,力争让每一面墙壁说话,让每一个角落都能焕发出文化的韵味。在校园文化建设中,楼梯走廊间悬挂学校办学思想、教师读书目录。一句句摘自教师读书感悟中的话语嵌入示板,对师生起着无声的教育和引领。科技长廊、艺术长廊、书法长廊、文学长廊、德育长廊如一本本无形的大书向师生们传递着包罗万象的阅读信息;示板上的师生读书目录、读书名言、读书方法介绍、读书趣闻故事,加上走廊间二十四组开放式图书架,丰富的电子图书资源让师生时时处处感受到阅读的魅力,营造了书香四溢,智慧共享的氛围。

  缕缕书香似一条悠悠长河,滋润师生的心田。几年来,开展教师主题读书活动,提升了教师专业素养。一批名师脱颖而出,陶晓丹、吕岩、贾玉凤、孙静波、冷秀英、芮淑萍等教师在“吉林省教学大奖赛”中多次获奖;十五位音体美教师在省“教学基本功”比赛屡创佳绩。32余位教师参加市、县级教学研讨会受到赞誉。近三年来,教师在省级以上刊物上发表研究论50余篇,拥有国家省市级骨干教师28名……这是阅读的力量。而今,实验教师正以坚实的步伐行走在创建学习型学校的路上,用书香滋润着教师的成长,用智慧播洒教育的光辉,全力描绘教育美好的未来。

  来源:中国论文网
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