如何迎接正在走向深度的语文

  语文,从小学到高中,一直是读书途中重要科目,也是过去学生们每次考试后欢天喜地的科目。但是,近年来的考试,无论小学、初中还是高中,语文在考查学生的文学沉淀、阅读能力和作文能力上逐年提高分值和难度,而且在考查古文功底上要求背记的文章从小学到高中都在增多,可以这么说,语文的学习从基本的国语普及教育走向深度教育,得分将越来越难,这也是从小学到高中很多语文老师的拉响的警报。如果我们的家长和学生在这个问题上仅仅依靠学校、老师,那不仅得不到高分,也不适应时代的需要。

  汉语从古至今一脉相承,发展了几千年,不仅典籍充栋,而且从内容到形式的发展是非常丰富的,而且还在发展。如果不充分学习文言文,不仅对了解古代文献存在问题,就是我们的日常用语也缺乏生气。每一个国家的语言都是这个国家的历史、文化、思想和风俗等的结晶。比如:成语、谚语、歇后语和对联包含的内容如果用当代白话来说的话,费很多口舌才解释的清楚,而用三个字、四个字等少量的几个字大家一目了然,而这些从哪里来,就要从古代文献和近现代中外经典文学中来。不学习是不可能成为一个优秀的学生的,也得不到高分。所以,家长和学生在每一阶段都要对所要读的书进行超前的规划和行动,迎接正在走向深度的语文。

  对于孩子,青春少年儿童,他必然喜欢篮球,足球,玄幻,游戏,她必然喜欢花里胡哨的动画贴,游戏、穿越、青春言情,他(她)对于手机、电视等电子产品的使用一定是无师自通,而且魂牵梦绕,所以这些用不着引导。需要引导的是那些被他们认为无用也可以感动他们的古典诗词歌赋,古今中外的经典著作,这个恰好不是人人一开始就喜欢的,这才是我们家长在小学到高中需要引领和督导的。那么究竟需要孩子了解什么,读什么呢?

  在学习语言的第一阶段,从说话开始到小学的整个阶段,都可以贯穿成语、谚语和歇后语的教育。这些语言文字简短精炼,信息量大,是构成汉语非常重要的内容。小学阶段很多优秀的语文老师都引导孩子们注意好词好句,在写作文的时候,对写进贴切成语的多少进行表扬,成语语言和生活的浓缩精华,谚语和歇后语也同样如此。比如:肯定读书人将来挣的钱比下劳力的人挣的钱多,可以用“力大养本身,智大养千人”;教育人凡事要有预见性,可用“宁教备而不遇,不教遇而不备”;建议人慎重交友时,可用“宁撞金钟一下,不打绕?三千”;再如:“喉背儿(哮喘)咳嗽——没得谈头”表明两个人思想观点不合,没有谈话的必要;回家看望父母,天色将暗,父母担心夜路不安全,于是说“晒干的谷子——开撵(碾)”催孩子快点走。这些语言比起我们平时说的干瘪瘪的话是不是更有文采和智慧呢?

  对联,是一个比较难的东西,不仅生活中经常遇到,而且现在的考试经常涉及到。所以,家长很有必要在闲暇之余收集一些富有思想意义和励志的对联熏陶勉励孩子。比如:“贵有恒,何必三更起,五更眠;最无益,只怕一日曝,十日寒”;

  诗词,唐诗宋词是所有中国人再熟悉不过的东西,每个人都能念那么几首。诗词,讲韵律,朗朗上口,唐诗形象生动,包罗万象,宋词赋情逸致,金戈铁马,各有千秋。可以这么说,唐诗宋词的内容精深博大,对于涵养一个人的文学修养绝对有很大的益处。

  在此,特别建议读读毛泽东的诗词,毛泽东学问博大精深,又兼创业领袖的风范,语言和内容绝对不是之前的骚人墨客可比。他的诗词,用典甚多,形象生动,气势豪迈,能学到很多东西。至今,很多脍炙人口句子依然被人传诵,比如:“东方欲晓,莫道君行早”《清平乐·会昌》,“天若有情天亦老,人间正道是沧桑”《七律·人民解放军占领南京》等等,在初高中课文中也有多篇毛主席的诗词,在公务员考试中也出现多次。所以,很有必要读读。

  从另一个角度来说,成语、谚语、歇后语、对联和唐诗宋词不仅可以丰富一个人的语言功底,增加表达能力,而且在幼儿阶段可以增加记忆力,幼儿阶段从单词、双词到多词句的发展过程就是孩子记忆力的发展过程。这些东西,不一定需要孩子理解,但是促进他的记忆力的增强,促进神经细胞的分化是有很大作用的,对未来的学习无疑有巨大推动作用。

  阅读欣赏方面,中国古典文学和中外近现代文学无疑是必须涉及的。中国古典文学方面,《诗经》《论语》《孟子》《庄子》《世说新语》《古文观止》经典等应该成为必读,明清小说中的四大名著,三言二拍尤其是前者那是必读,有余力的读读《资治通鉴》和《史记》。

  四大名著及明清小说。这些小说,可能在趣味性上孩子们一开始不太感兴趣,但是家长引导甚至伴读,或者影视与名著对比着看,效果会更好。这些小说的语言丰富,成语,诗词用的比较多,语言也非常精炼,对于孩子的语言认知有非常大影响,再有,这些小说的艺术构思也非常巧妙,有些敏感的孩子很容易发现,但是有些人就需要大人的引导指点了。这些小说能看懂固然很好,看不懂也不要紧。在小学初中能够看这四本书,能看完,从内容到语言略知一二已经非常不错,已经为文言文的学习打下了一定的根基,

  接着看看《诗经》《论语》和《庄子》的原文和翻译的对照本,再说其他,如果有人指点一二,可以这么说,到初三为止,这个小孩的文言文阅读和感悟能力已经达到相当的境界。

  中外近现代文学,鲁迅、茅盾、巴金、巴尔扎克、莫柏桑、雨果、欧·亨利、屠格涅夫、托尔斯泰等人的经典著作是必须要看的,当代中外名家的代表作也是要看的。如果一个人没有认认真真的看过相当的文学作品,对于语言的魅力和社会的认识是欠缺的,也仅仅停留在对自己生活一隅浅薄感知中,即使你走遍千山万水,因为生活阅历认知仍然不够。

  最后一点就是语文的思维和共情能力,就是说不仅注重语文思维,而且要培养语文情感,和要表达的社会意义和人类的共通情感。如今,生活水平一步步提高,但是孩子对于家庭社会的认知普遍较弱,因为他们在意的是他们自己的爱好。对于家庭的情感、经济、各成员间的职业、劳动性质成绩越好的孩子认知越好,成绩越差的孩子越模糊,对于社会也是如此。很多学生从不看新闻,也不关心周边时事和国家时事,久而久之,自然缺乏人情时事以及政治的敏感性,更缺乏分析判断标准和能力。

  比如,初中考试中多次出现关于“父亲”的文章,因为缺乏对于自己父亲的观察和了解,自然对于文章中的提问把握就成问题,高考中对于违反交通规则的父亲举报,有些人就难以把握标准和分寸,这些就是缺乏事物事件本身的社会意义的认识。作为学生,了解认识家庭、社会,让学习的知识与家庭、社会联系,产生有价值的情感。否则,不仅你的自我意识将与你的年龄不匹配,即心理年龄低于实际年龄。同时,考试中,也不可能得到高分。

  也许,有人提出大量刷题来解决,但是刷题只能刷出记忆和技巧,刷不出情感,更刷不出社会意义,我不相信那位学生可以刷出对父亲和母亲的情感,刷出对超级工程和大国工匠的赞叹。

  语文,从小学到高中正在强化广度和深度,也正在强化它的运用功能,这是思维深度表达的需要,也是社会进入深度发展的需要,我们每个人只能适应这种需要,化被动为主动的学习,学习知识,学习生活,学习社会。

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