【命题特点】
2017年全国卷新课标2文综历史，试卷考查内容和方式体现新课程理念，贴近中学历史教学实际，坚持对基础知识、基本能力和学科素养的考查。在有所变化的同时保持试卷结构和难度的平稳，延续新课标2文综卷的特色，题目平和、朴实，无偏怪题，难度控制理想。
1.考查方向保持稳定。试卷重点考查学生对基础知识的掌握程度，考查学生的基本能力和学科素养。注重对历史主干知识的考查，考查的知识点均为基础知识、基本内容，对考生的知识考查和能力考查较为全面。试题把学科主干知识作为能力考查的主要载体，考生作答都须结合所学知识。
2.试题难度较为平稳。命题材料简洁明了，没有大的阅读障碍。材料体现的逻辑关系清晰贯通，指向性明确具体，考生容易归纳总结出材料主题。选择题区分度较大，多数试题学生较容易做出正确判断；材料分析题中的第41题与42题，材料线索清晰，第42题设问开放，能让考生有话可说；选做题部分均能通过对材料的分析归纳和联系所学知识来回答。试卷较好地把握住试题与教材知识的契合点，在对材料信息进行归纳，明确主题之后联系教材有关内容来解答，这在一定程度上减轻了考生作答的难度。
3.注重能力考查和学科核心素养的考查。从考查的学科能力来看，获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力、论证和探讨问题的能力均有考查。对历史学科的核心素养的考查，包括时空观念、史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观等在试卷中也得到较好地体现。如第24题借助历史地图考查学生的时空观念和历史理解；命题均以材料出题，考查学生“论从史出”的史料实证意识，如第25题和35题所体现的考查方向；对考生历史理解能力的考查在试卷中能够充分体现。总体来看，试题较好地考查了考生的学科能力和核心素养。
4.突出历史学科的现实价值，注重历史与现实的有机结合。命题材料鲜活生动，丰富多样；从考查方向来看，关注学生在唯物史观的指导下对历史现象的理性解读，引发学生对现实的思考。材料的选择和命题的导向，一方面可以考查学生从材料中获取信息、分析信息和概括论证的能力，另一方面于潜移默化中表达历史与现实的联系，增强历史的现实借鉴意义和纵深感。
【命题趋势】
1.更加注重对基础知识和主干知识的考查。全国卷新课标2历史试题把学科主干知识作为学科能力和素养考查的主要载体，找准命题材料与主干知识的契合点，避免出现纯粹根据对材料信息的分析得出结论，甚至是与教材观点不一致的结论。“关注缺失者的立场”、“打捞沉没的声音”作为学术研究当然必要，但高考的考查还是应当以主干知识为主。如试卷第26题，就是根据教材所学，从南方经济文化影响力上升的角度分析材料中的现象；还有第32题的雅典民主政治，正确选项与教材主干知识高度一致。
2.突出考查在唯物史观指导下运用学科思维和学科方法发现问题、分析问题和解决问题的能力。通过历史与现实的契合点，突出考查社会主义核心价值观，更加关注学生在唯物史观的指导下对历史现象的理性解读，以此作为分析解决现实问题的出发点。“让历史照进现实”，突出“以史为鉴”的学科特点，一直是高考历史命题的方向。如选修部分的第45题，借助清末街道管理改革的反思，加深考生对改革复杂性的全面理解，具有一定的现实借鉴意义。还有第33题考查的运用唯物史观认识历史发展进程，均能体现上述特点。
【2018年备考要点】
1.加强对主干知识的学习，形成对历史发展进程的系统性认识。主干知识是指那些反映历史进程主流趋势的知识。历史作为过去的现实，本身是丰富复杂的，就历史现象来说，有些是必然的代表历史发展趋势的，有些是偶然的不能反映历史发展趋势甚至是违背历史发展潮流的，高考考查的知识点应当是前者而不是后者。这就要求历史学科在备考时尽量少做那些偏离主干知识的试题，避免造成学生对历史发展进程认识上的混乱，从而在高考时对于一些根据教材知识较容易作出选择的试题举棋不定，对自己的正确选择产生怀疑。
2.重视学科能力的培养和训练。在复习备考中，要进一步训练学生从材料中获取信息、分析信息和概括论证的能力，增强学生“以史为鉴”、从历史的角度出发分析解决现实问题的能力。通过具体材料，训练学生提炼信息的能力、对篇幅较大的材料进行分层概括归纳的能力、比较分析历史现象差异的辩证思维能力以及运用所学知识分析理解历史问题的能力。
3.考生必须利用好课本，夯实基础知识。高考试卷的“平实”风格需要我们在备考时回归教材，夯实基础。理清教材知识点的横向和纵向联系，形成网格状知识结构，把握每一历史时期的阶段性特征。在立足教材的基础上，适当提升，学科能力和素养还是应当在对课本的教学过程中得到培养和加强。总之，追求“高大上”的好看形式，还是不如扎实地“接地气”的教学更有效果，更能在高考中获得肯定和回报。
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来源：学科网
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