（一）考试能力要求
重点考查观察能力、实验能力、思维能力、学习能力和科学探究能力，重视考查创新精神和实践能力。根据能力的构成要素和学科特点，对初中化学重点考查的几种能力作如下说明：
1．观察能力
（1）观察实物、实验现象、模型、图表等获得感性认识的能力；
（2）观察与思考相结合，在观察的同时，进行初步的预测、分析综合、推理判断的能力。
2．实验能力
（1）识别典型的实验仪器和实验装置图的能力。
（2）运用化学实验知识和技能，完成简单的化学实验的能力。
（3）观察记录实验现象、分析实验结果、处理实验数据、获得正确结论的能力。
（4）设计和评价简单的实验方案的能力。
（5）处理实验过程中安全问题的能力。
3．思维能力
（1）认知与理解能力。对化学知识能正确理解，能将化学知识进行统摄地整理、有序地存储、敏捷地提取、准确地再现和辨认的能力。
（2）形象思维能力。运用直觉、直观、想象、联想、模型、图形、符号等方法分析解决宏观和微观领域的简单的化学问题的能力。
（3）逻辑思维能力。运用恰当的化学知识和策略，科学解释（如归纳与演绎）、科学抽象、科学假说等理性思维方法，以及分类、比较与对比、因果推断、应用概念等一般的科学思维方法解决实际问题的能力。
（4）抽象思维能力。对原子、分子、离子等微观粒子的想象能力，以及在宏观物质、微观粒子和化学符号之间建立联系的能力。
（5）化学计量与计算能力。将简单的化学问题抽象为数学问题，以及运用数学方法解决简单的化学定量问题的能力。
（6）符号与语言表达能力。正确理解常用的初中化学符号的意义，运用化学符号、基本概念、专用名词分析表征的能力。
4．学习能力
（1）根据已有的知识经验，敏捷地接受试题所给出的新信息的能力。
（2）在分析、加工新信息的基础上，将试题所给出的新信息，跟已学过的有关知识结合起来，应用新信息的能力。
5．科学探究能力
（1）能够初步运用科学探究的方式获取化学知识的能力。
（2）在科学探究活动中，能够正确运用科学方法分析和解决问题的能力（包括通过感性认识获得证据的方法和通过理性认识获得结论的方法），也包括对科学探究的要素理解与运用的能力，如“发现及提出问题”、“猜想与假设”、“收集证据与实验”、“解释与结论”、“反思与评价”等），并具备初步的创新意识和创新能力。
需要指出的是，这5种能力是有交叉和重叠的。其中，“观察能力、实验能力、探究能力”属于获取信息的范畴，“学习能力、理性思维能力”则属于信息的加工处理。观察是基础，实验和探究是手段，思维是核心，考查以学习能力、思维能力为核心的分析解决实际问题的能力是目的。之所以如此界定，是为了便于在平时的教学中按此要求实施教学和评价。一道试题可能测试多种能力，或是一种能力的一个或多个层面。
（二）考试内容与等级要求
全面考查学生的化学科学素养，重点考查学科核心素养，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观（化学思想观念）。具体考试内容是《九年义务教育化学课程标准（2011年实验稿）》、《义务教育课程标准实验教科书（鲁教版五四制化学教材）》中规定的内容。根据初中化学课程标准，将考试内容分为事实性（认知性或描述性）、实践性（化学实验与科学探究）和情意性（化学思想观念）三个方面，涵盖了与学生素质密切相关的知、情、意、行等重要领域。
1.事实性内容
侧重于测量学生在化学知识方面的认知水平。根据初中阶段学生的认知特点和化学学科知识特点，对事实性内容的等级要求，由低到高分为三个层次，依次为“了解”、“理解”、“应用”。一般认为，高层次的要求包含低层次的要求，其含义分别为：
A．了解：知道“是什么”。能够准确再现学习过的知识，能够根据提供的信息，识别“是什么”。与A层次的要求相当的还包括“知道、说出、列举、认识、识别、看懂、表示”。
B．理解：懂得“为什么”。能够领会初中化学重要的概念和原理的基本涵义，能够解释和说明一些简单的化学问题。与B层次的要求相当的还包括“解释、说明、区分、判断”。
C．应用：能够知道“怎么办”。能够分析、判断知识的联系和区别，能够综合运用知识解决一些简单的化学问题。与C层次的要求相当的还包括“掌握、运用”。
2.实践性内容
侧重于测评学生的化学实验基本技能、科学探究能力、分析和解决实际问题的能力。化学实验基本技能由低到高依次分为模仿练习和初步学会（独立操作）两个层次。实验技能考试内容与要求如下：
考试内容包括课程标准中规定的8个基础性学生实验。详见山东教育出版社九年义务教育课程标准教科书《化学》（2012版5.4制）中“到实验室去”栏目下的具体内容和要求。每年的考试内容将在此范围内作不同的调整。其中，2016年度考试内容如下：
（1）二氧化碳的实验室制取与性质
（2）粗盐的提纯
（3）溶液的配制
技能考试要求：
（1）会用常用的初中化学实验仪器。
（2）会用化学实验基本操作方法，规范、独立地完成简单的实验。
（3）采用适当的方式记录实验数据，并对数据进行简单的处理。
（4）采用适当的方式记录实验现象，并对实验现象做出解释，得出结论。
3.情意性内容
侧重于测量学生是否形成积极的情感和科学的态度，是否初步形成一些重要的化学基本观念，是否形成一些重要的化学思想，是否认识到化学科学的价值。情意类内容由低到高依次分为经历、认同和内化三个层次。一般认为，高层次的要求包含低层次的要求。[NextPage]
具体考试内容和等级要求如下：
专题（Ⅰ） 物质构成的奥秘
主题单元 | 事实性内容 | 实践性内容 | 情意性内容 |
（一）物质的多样性 | 物质的三态及其转化（B） 氧化物（B） 纯净物和混合物（C） 单质和化合物（C） 有机物和无机物（C） | 水的天然循环 | 1．认识物质的多样性。 2．初步形成给物质分类的意识和能力。 |
（二）微粒构成物质 | 分子、原子、离子是构成物质的微粒（A） 用微粒观点解释常见的现象（C） 原子的构成（A） 原子可以结合成分子（A） 原子转变成离子（A） 核外电子在化学反应中的作用（B） | 1．初步形成科学的物质观。即形成世界是物质的、物质是有用的、要科学应用物质等观念。 2.初步形成微粒观。形成物质是由微粒构成的观念。 3．初步形成“原子在化学变化中不变”、“原子相互结合构成分子”的观念。 | |
（三）认识化学元素 | 常见元素的名称和符号（A） 注：除P50，还包括K、Ca、Fe、Cu、Zn、Br、Ag、I、Ba、Au、Hg、Pb 元素的简单分类（A） 能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素（A） 相对原子质量（B） | 1．初步形成“众多的物质是由有限的元素组成”的观念。 2．初步形成“化学变化中元素不变”的观念。 | |
（四）物质组成的表示 | 常见元素的化合价（A） 用化学式表示物质的组成（C） 能利用相对原子质量和相对分子质量进行物质组成的简单计算（C） 识别商品标签上的物质成分与含量（B） |
专题（Ⅱ） 物质的化学
主题单元 | 认知性内容 | 实践性内容 | 体验性内容 |
（一）化学变化的基本特征 | 化学变化的基本特征（B） 反应现象与本质的联系（C） 化学变化与能量（A） 催化剂（B） | 1．化学变化的特征 2．碱式碳酸铜的分解 3．催化剂对过氧化氢分解的影响 | 1．意识到“通过化学反应获得物质和能量”的重要性；初步形成“物质是变化的”观念，意识到化学变化是物质基本的运动形式。 2．初步形成控制控制化学反应的意识。 |
（二）认识几种化学变化 | 氧化反应（以氧气性质为例）（A） 还原反应（以炼铁原理为例）（A） 化合反应（B） 分解反应（B） 置换反应（B） 复分解反应（B） 金属活动性顺序（C） 吸热反应、放热反应（A） | 1．过氧化氢的分解反应 2．酸、盐溶液与金属的置换反应 | 认识人们利用化学反应改善和提高人类生活质量的重要意义。 |
（三）质量守恒定律 | 质量守恒定律（C） 化学反应中的质量关系（B） 化学方程式的书写（C） 根据化学方程式的简单计算（C） | 化学反应中的质量关系 | 1．认识定量研究对科学发展的作用。 2．形成“化学变化中质量守恒”的观念。 |
专题（Ⅲ） 身边的物质
主题单元 | 认知性内容 | 实践性内容 | 体验性内容 |
（一）地球周围的空气 | 空气的成分（A） 氧气的主要性质和用途（A） 二氧化碳的主要性质和用途（A） 实验室制取氧气（A） 实验室制取二氧化碳（A） 自然界中的氧循环（B） 自然界中的碳循环（B） | 1．测定空气中氧气的体积分数 2．氧气的性质 3．氧气的实验室制法 4．二氧化碳的性质 5．二氧化碳的实验室制法 6．空气中二氧化碳和氧气含量的变化 | 1．认识空气对人类活动的重要作用；认识空气是一种重要资源。 2．关注空气质量，意识（认识）到防治空气污染的重要性。 |
（二）水与常见的溶液 | 水的组成（B） 纯水与矿泉水 硬水、软水的区别（A） 水的净化（吸附、沉降、过滤、蒸馏）（B） 溶解现象（B） 知道水、酒精、汽油都是溶剂（A） 饱和溶液（B） 溶解度（B） 溶质质量分数的计算（B） 溶液的配制（C） 结晶现象（A） 乳化现象（A） 溶液的性质及应用（A） | 1．水的人工净化 2．水中加入盐后凝固点和沸点的变化 3．绘制溶解度曲线 4．氯化钠、硝酸铵、氢氧化钠三种物质溶于水后温度的变化 5．饱和溶液的配制与蒸发结晶 6．蒸馏法淡化海水 7．粗盐的提纯 | 1．认识到水和溶液对人类活动的重要作用 2．关注水污染，意识（认识）到防治水污染的重要性 |
（三）金属与金属矿物 | 金属的物理特征（B） 区分金属与非金属（B） 常见金属的主要化学性质（A） 防止金属锈蚀的简单方法（B） 常见金属矿物（铁、铝）（A） 还原铁矿石制铁（还原反应）（B） 合金的特性（生铁、钢）（A） | 1．金属的性质 2．合金与金属的性质比较 3．CO还原氧化铁 4．探究铁生锈的条件 | 1．认识金属材料对人类活动的重要作用 2．认识重金属对环境污染和人类健康的影响。认识废旧金属回收利用的重要性。 |
（四）生活中常见的化合物 | 常见酸碱的主要性质和用途（A） 酸碱的腐蚀性（B） 稀释常见的酸碱溶液（C） 用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液的酸碱性（B） 酸和碱对生命活动的影响（A） 食盐、纯碱、小苏打、碳酸钙的主要化学性质及在生活中的用途（B） 氨碱法生产纯碱（A） 常见化肥的名称和用途（A） 生活中常见的有机物（A） |
2．常用化肥的检验和鉴别 3．酸和碱的主要性质 | 1.认识有机物对人类生活的重要性。 2.认识酸碱盐等化合物对人类生活的重要作用。 |
专题（Ⅳ） 化学与社会发展
主题单元 | 认知性内容 | 实践性内容 | 体验性内容 |
（一）化学与能源和资源的利用 | 常用燃料对环境的影响（A） 燃烧、缓慢氧化、爆炸的条件（B） 防火灭火、防范爆炸的措施（A） 化石燃料（煤、石油、天然气）（A） 海洋中的资源（A） 石油的主要成分，了解石油加工的主要产物（A） 未来清洁高效的能源—氢气（A） 几种重要的清洁能源（A） | 实验探究燃烧的条件 | 1．认识燃料完全燃烧的重要性 2．意识水对生命活动的重大意义，认识水是宝贵的自然资源，形成保护水资源和节约用水的意识。 3．认识我国能源与资源短缺的国情，认识资源综合利用和开发新能源的意义。 |
（二）化学与材料 | 常见的合成材料：塑料及其应用（A） 普通玻璃的组成和生产原理（A） | 1．意识到使用合成材料对人和环境的影响。 2．认识新材料的开发与社会发展的密切关系。 | |
（三）化学与健康 | 人体健康必需的重要元素（B） 生命活动必需的有机物（糖类、油脂、蛋白质、维生素）（B） 常见有害物质（一氧化碳，甲醛，黄曲霉素、重金属盐）对人体的损害（A） | 1．检验食物中的淀粉 2．蛋白质的性质 | 1．认识化学科学对人类健康、战胜疾病和营养保健方面的重大贡献。 2．从科学生活的角度，形成良好的饮食与生活习惯。 |
（四）化学与环境保护 | 三废处理的必要性与一般原则（A） 典型的大气、水、土壤污染物的来源、危害和防治（A） | 1．意识到合理使用化肥、农药对保护环境的重要意义。 2．初步形成合理使用化学物质的意识。增强“绿色化学”的观念。 |
专题（Ⅴ） 科学探究
主题单元 | 认知性内容 | 实践性内容 | 体验性内容 |
（一）科学探究 | 1．对科学探究的理解水平。意识到善于发现和提出问题、科学猜想与假设、收集证据与分析推理、反思与评价对科学探究的重要性 2．科学探究能力 （1）发现与提出问题：发现和提出有探究价值的问题 （2）猜想与假设：依据已有的知识和经验，作出科学猜想并建立假设 （3）收集证据：能根据所要探究的问题制定计划、设计出简单的实验方案，进行实验；能运用观察、测量、实验、查阅资料等手段收集和记录证据 （4）获得结论：运用比较、分类、归纳、概括等方法加工收集到的信息，获得正确结论并予以表达 （5）反思与评价：对实验方案、过程、结果或结论进行合理的反思和评价 | 1．认识科学的本质。 2．体会科学探究是人们获取科学知识、认识客观世界的重要途径。 | |
（二）化学实验知识和技能 | 1．了解常见化学仪器的用途、使用方法和注意事项 2．根据实验目的，初步学会选择药品和仪器 3．根据化学实验基本操作要求，初步学会药品的取用、物质的称量、给物质加热、仪器的连接和洗涤、组装实验装置、检验装置的气密性、收集气体等实验操作方法 4．根据实验目的和实验要求，独立完成配制溶液、混合物分离、物质的检验和鉴别、简单物质的制取等实验 5．观察记录实验结果，获得正确的实验结论 6．安全进行化学实验 | 1．实验室制取O2、H2、CO2 2．H+、OH－、Cl－、CO32－、SO42_、NH4+的检验和鉴别 3．H2、O2、CO2、CH4的检验、鉴别 |
8个重要实验：
１．粗盐中难溶性杂质的去除。
２．氧气的实验室制法和性质。
３．二氧化碳的实验室制取和性质。
４．金属的物理性质和某些化学性质。
５．燃烧的条件
６．一定溶质（氯化钠）质量分数溶液的配制。
７．溶液酸碱性的检验
８．酸、碱的化学性质。
（三）考试形式和试卷结构
Ⅰ.纸笔测验考试，采用闭卷笔试的形式，不分一、二卷。考试时间80分钟。满分70分。
1.内容比例
物质构成的奥秘约25%;
物质的化学变化约25%;
身边的物质约15%;
化学与社会发展约15%;
化学实验与科学探究约20% 。
2.试卷结构和题型比例
选择题约30%；
填空与简答题约60%；
计算题约10% 。
答题卡为答题区域，所有答案均填涂在答题卡上。
3.试卷难度
整卷预设难度为0.65，易、中、难试题比例约为5:3:2。
Ⅱ.实验技能考试，在实验室采取考生现场独立操作、现场评价的方式进行，
考试时间10分钟。每个实验的考试成绩用分数表达，满分10分。初中学业实验技能考试的最终成绩，跟2015年初中生物学实验技能考试成绩及2016年物理或化学实验技能考试成绩合并后确定，用等级呈现，分为A、B、C、D四个等级。
