专题课:高一物理受力分析

  一、受力分析

  1、定义:把某个特定的物体在某个特定的物理环境中所受到的力一个不漏,一个不重地找出来,并画出定性的受力示意图。对物体进行正确地受力分析,是解决好力学问题的关键。

  2、相对合理的顺序:先找场力(电场力、磁场力、重力),再找接触力(弹力、摩擦力),最后分析其它力。

  3、为了在受力分析时不多分析力,也不漏力,一般情况下按下面的步骤进行:

  (1)确定研究对象 —可以是某个物体也可以是整体。

  (2)按顺序画力

  ①.先画重力:作用点画在物体的重心,方向竖直向下。

  ②.次画已知力

  ③.再画接触力—(弹力和摩擦力):看研究对象跟周围其他物体有几个接触点(面),先对某个接触点(面)分析,若有挤压,则画出弹力,若还有相对运动或相对运动的趋势,则再画出摩擦力。分析完一个接触点(面)后,再依次分析其他的接触点(面)。

  ④.再画其他场力:看是否有电、磁场力作用,如有则画出。

  二、受力分析的方法

  1、整体法:以几个物体构成的整个系统为研究对象进行求解的方法。

  2、隔离法:把系统分成若干部分并隔离开来,分别以每一部分为研究对象进行受力分析,分别列出方程,再联立求解的方法。

  3、通常在分析外力对系统作用时,用整体法;在分析系统内各物体之间的相互作用时,用隔离法。有时在解答一个问题时要多次选取研究对象,需要整体法与隔离法交叉使用。

  三、受力分析的判断依据:

  ①从力的概念判断,寻找施力物体;

  ②从力的性质判断,寻找产生原因;

  ③从力的效果判断,寻找是否产生形变或改变运动状态。

  总之,在进行受力分析时一定要按次序画出物体实际受的各个力,为解决这一难点可记忆以下受力口诀:

  地球周围受重力   绕物一周找弹力

  考虑有无摩擦力   其他外力细分析

  合力分力不重复   只画受力抛施力

  四、例题

  例1、单个物体受力情况

  例2、两个物体受力情况

  河南省信阳高级中学    陈庆威

你可能感兴趣的文章
初中物理教学中如何应初中生的青春期心理状态
初中物理教学中如何应初中生的青春期心理状态

关键词:初中物理,青春期,自我塑造 提要:青春期是人类最脆弱的阶段之一,它能直接影响到人生的后继发展,是人类智力开发的黄金年代,也是最容易“误人一生”的年代。教师的责任十分重大,我们要研究好该阶段学生的心理活动“对症下药”不负社会赋予我们教师伟大的光环。 一、 青春期的主要心理状态及形成的原因 第一,在某种程度上说,青春期就是自我塑造期。青春期的孩子初步形成自我的认识,他们想明晰“自我”的轮廓,部分人甚至会刻意求异,对自己没有兴趣或不能轻而易举完成的事情就会轻易放弃。

教学教研 2020-07-08
谈如何在常规物理教学中,激发学生的创新意识
谈如何在常规物理教学中,激发学生的创新意识

在教育要求培养创新人才和提倡建立创新社会的现在,在课程改革如火如荼的今天,学生的自主学习、展示交流以及开放性试题的设置无不体现学生的自主意识和创新意识。所以在平时的常规教学中激发学生的创新意识和培养学生的创新能力是一个重要而又长远的规划,也是顺应教育和社会需求。那么,又如何在常规教学中激发学生的创新意识,在此谈一点自己不成熟的看法。 一、 创设有趣情境,培养问题意识。 物理教学的一个重要任务就是能在教师的指导下,从日常生活生产中发现和提出简单的物理问题,并尝试去解决。同时《物理课程标准》中指出:“物理教学要充分考虑学生的身心发展特点,结合他们的生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动,使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习物理和理解物理。”这无疑是告诉我们在课堂中要经常开展一些有趣的物理活动,投其所好,让学生在好玩中学习物理,在会玩中学习物理。

教学教研 2020-06-09
物理探究实践

就近年来高考物理的命题趋势来看,高考物理试题对学生自身综合素养的要求越来越高,在这一背景下高中物理教师不仅仅应当注重对学生物理基础知识的理解和夯实,更是应当从学生高考的角度出发,培养学生的物理思维和完善物理知识体系。本文从现阶段高中物理教学现状的角度出发,结合分层教学在高中物理教学中的应用意义,对新高考背景下高中物理分层教学做出了一些探索实践。

教学教研 2020-05-19
物理学困生的转化措施
物理学困生的转化措施

在日常物理教学中,学困生是令老师最头疼的,他们是全面提升教学质量的最大困难。如何让学困生“脱贫”是一线教师最关心的问题,同行们也在实践中不断地摸索,下面是本人的一些看法。 学困生形成的原因是非常复杂的,因而我们不能把所有学困生都简单归结为“脑子笨”或“不用功”,教学中应针对学困生的特点进行针对性的帮助和教育,才有可能取得理想的转化效果.

教学教研 2020-03-11
在物理教学中使用多媒体技术的几个误区

误区一:用多媒体物理课件来代替物理实验 物理是以实验为基础的一门学科,用多媒体课件模拟实验,即使它再先进,模拟得再逼真,它毕竟是假的。如果一味地用多媒体课件模拟实验,将使学生养成不尊重客观事实,不理解物理学本质,不愿动手做实验的坏习惯。模拟实验的过程比较快,学生不易看清。所以多媒体手段归根到底只是辅助手段。

教学教研 2020-03-09
高考:物理学科选学选考分析以及建议

从社会层面说,社会发展需要大量的理科类人才,有物理知识基础的人才尤为甚。十九大报告中提出要建设科技强国、质量强国、航天强国、网络强国、交通强国、数字中国、智慧社会的目标。实现这些目标需要的正是那些真正懂技术能为社会经济发展保驾护航的知识技术型人才,而基础物理教育的目的正是为学生将来研究钻研高精尖技术打下基础。

教学教研 2020-02-20
高中物理老师对网课的三大焦虑,莫名戳中学生内心,你怎么看?
高中物理老师对网课的三大焦虑,莫名戳中学生内心,你怎么看?

近期,学生们可能逃脱不了上网课的命运了,因为学校不能开学,而停学又不能停课。不过停学不停课期间不会涉及到新学期的内容,应该也算是还不错的。但是对于网课,还是有老师提出了自己的焦虑。那么,老师们会焦虑的原因是什么呢? 当一名高中物理老师说出他的3点焦虑时,这些焦虑也莫名戳中了学生们的内心。因为他们也担心这些问题,也怕一个长假过去,等他们回到学校后,会跟学霸拉开更大的差距。

教学教研 2020-02-17
中学物理教学小实验不容忽视
中学物理教学小实验不容忽视

目前中学物理教学中的实验有三种形式:教师的演示实验、学生分组实验和小实验。这三种方式的实验各自有自己的特殊作用,都不能忽视。目前在我们的物理教学中对演示实验和学生实验都很重视,在教学中千方百计的加强实验教学使教学质量有了很大的提高。而应该怎样加强和开展好小实验往往容易被人们忽视。 新课改的特点之一就是增加了小实验,它对开发学生的智力和对学生能力的培养都起着重要的作用。有时小实验能补充演示实验和学生实验的不足之处,比如:有些物理现象需要较长时间的观察(用纸盒来烧水的实验、液体的扩散和蒸发现象等)这对有时间限制的课堂演示实验和学生实验是很难完成的,而用课后的小实验就可以。小实验不同于实验室里的实验,没有现成的成套仪器设备,也没有教师在旁指导,这就要靠学生自己动手制仪器和动脑筋独立完成实验,因此小实验有利于培养学生的思维能力和独立工作的能力以及创造精神。总之小实验在完成物理教学任务中起着很重要的作用。下面就本人在教学过程中使用小实验教学的几点体会:

教学教研 2020-02-12
中学物理教学方法
中学物理教学方法

物理是一门以观察和实验为基础的科学。实验教学既是物理知识教学的基础,也是物理课堂教学中实施素质教育的一种主要渠道和有效手段。著名物理学家杨振宁也曾对中、美两国学生进行一番比较后指出:“中国的学生学习非常刻苦,基础知识丰富、扎实,且善于考试。但他们却普遍存在动手能力差 手能力差,不善于提出问题等缺陷。”大量的资料信息表明:中国基础教育最为突出的弊端之一,就是忽视了对学生进行动手能力的培养。“高分低能”正是在应试教育思想的长期熏陶下结出的苦果。临近21世纪,作为基础教育学科之一的物理教学如何从应试教育转向素质教育?加大实验教学力度,加强学生的观察能力和动手能力的培养,是全面提高人的素质必不可少的一个方面。

教学教研 2019-12-24
物理学方法对物理教学的作用
物理学方法对物理教学的作用

摘要:讨论了物理学方法的含义;给出了几种常见的物理学方法;分析了物理学方法在物理学教学中的重要作用;阐述了物理学方法在培养学生创新能力方面的重要意义。物理学方法是理解原有知识,认识新的物理思想、物理过程、物理概念、物理规律等的纽带、桥梁。物理学知识的发展和物理学方法的发展是同步的。没有物理学方法的发展就没有物理学。   关键词:物理学方法;物理教学   物理学方法的概述   方法是研究问题的一种门路和程序,是方式和办法的综合,是沟通思想、知识和能力的桥梁,物理方法是物理思想的具体表现。

教学教研 2019-12-17