3月21日－23日，"全国高考改革应对策略暨决胜2015高考方略"研讨会在北京召开。该研讨会由中关村教育新媒体产业创新战略联盟与学科网共同举办，现场邀请教育权威专家解读最新高考改革政策，命题名师揭秘高考命题趋势，教育专家分析高考成功规律，帮助学校、教师、家长、考生全力高效备战2015高考。
在中关村教育新媒体产业创新战略联盟与学科网共同举办的“全国高考改革应对策略暨决胜2015高考方略”研讨会上，吉林一中高三主任分享了学校高三教学的宝贵经验。
分享一：高三备考整体的工作思路
吉林一中本届高三基本现状：理科班25个，文科班4个，高三年级教师共95人。
认真研究近几年各学科高考试题的走向和发展趋势，分析本届高三年级学生及老师的特点，从而确定各学科高三工作的具体方案。办好高三每一个备课组的研讨，高三全体教师的全员培训，以及各学科试题的分析及命制等各项活动。编写出高质量的供高三学生使用的一轮复学导学案和二轮复习的专题练习，并且结合各地最新的高考信息，组织各学科的骨干教师命制高质量的综合试题以及模拟试题。
分享二：高三各阶段复习的具体做法
第一阶段：系统复习阶段（一轮复习）
一轮复习的时间主要集中在高三的上学期，五个月不到六个月的时间。在这个阶段，吉林省的考纲一月份才出来，所以一轮复习采用上一届的考试大纲，主要是在教学大纲以及上一年考试大纲的指导下，帮助学生详细的梳理和建构完整的系统知识体系，最主要目的是夯实基础，使学生对教材中的一些基本知识、基本概念，基本规律，有一个清晰的认识，并且在此基础上兼顾能力的渗透。
首先是各知识点的复习，吉林一中高三年级知识点的复习，在一轮复习的时候采用的是导学案的形式，导学案的设置分为三个部分，第一部分是在使用之前，因为是一起发给学生，要求学生在课前就某些问题进行自我复习，并不是通篇的导学案都要求学生在课前全部完成。一些基础性的知识，在教材上能找到原话的知识，学生在课前进行自我复习，自我复习的时间，每一学科的复习大概在十分钟左右，主要是不增加学生的负担。不然学生每天有知识回顾、作业、复习，基本完成不了，所以吉林一中对于复习的自我复习量的控制是很严格的。
其次是课中教师的引导及总结，这个是每个导学案最精华、最主要的部分。在课上由老师引领完成。
第三部分是课后回顾，课后要求学生会自己构建自己对所有部分理解的知识框架，或者说是知识网络图。对学生导学案的使用，包括保留及后期的使用，这节课讲完后，导学案的使用都是有要求的。比如，每天讲完导学案后，学生在写作业前应该复习。然后每周、每个月，针对不同科目应该有不同的要求，这样的循环式复习才能帮助学生把基础知识掌握的更牢。这就是关于知识点的复习。
一轮复习中习题的配备，主要为三个方面：
首先是例题，要求以学科为单位进行例题的精选，要求每道例题都能够以一当十，一道题要代表一类题。每道题侧重讲的某个方面也都是有具体的要求的。
其次就是学生的平时做的习题，在一轮复习中适当引入高考的原题和各地的模拟题，因为这个时候学生综合解体能力并不是很强，所以在一轮复习中高考题的引入是有严格选择的。不是所有题目都能用，那么，有些题也会进行适当的改编，降低难度和综合性，以便于学生使用。
第三方面是在习题的讲解过程中，不是所有的习题都需要讲解，所以讲解的时候是根据学生以及老师对某些知识点强化的需要。讲解有重点，而且在讲解过程中，针对小组合作的学习方式，有学生做题的展示，在展示过程中老师就可以发现学生在答题过程中规范性存在的一些问题，从而对学生进行及时的指导。要求各科老师在一轮复习讲题的过程中就要把高考答题的一些规范性的要求穿插进去，从开始就让学生养成一个良好的规范答题习惯。
针对在高一高二阶段基础知识较差的学生，在各学科复习资料上，也就是导学案和习题案中都会专门标明哪些是针对这些学生的必会知识点和必会习题。每周或每两周会组织不同学科的薄弱生进行必会知识点和必会习题的抽查，考的就是原题原话，考学生的落实情况。那么也要求课任的老师对于这一部分学生，上课时有些知识是不能全部都能理解的，在课后或者是自习课的时候有单独的答疑。
第二阶段：重点复习阶段（二轮专题复习）
主要是从下学期的开学一直到四月中旬，在这一个半月左右的时间进行专题复习目标主要是为了提升学生的综合能力，主要是专题复习和学科内的综合复习，使学生能够辨析各学科知识板块内的基本知识点间的相互联系，对于一些主干知识能够进行梳理串联，形成系统、科学的知识网络。并且总结小范围内综合问题的一些解题方法和技巧。初步培养学生分析综合问题和解决综合问题的能力，对于专题过程中一些高热的考点，复习的方法采用的是导学案加知识框架图的方式。
知识框架图是指每个学科的知识框架图及每个学科各专题复习点的专题框架图，是为了让学生尽快的把学科内零散的知识点整合起来。
二轮复习中专题及习题的配备主要是精选高考原题及各地最新的模拟题，在习题讲解的过程中，要求课任老师把每一道的讲解能够回到到知识框架图中，让学生明确这个题在本学科中的位置以及相关联的一些知识点。
二轮复习中针对三类特殊学生采取的特殊措施。
首先是针对尖子生，把这些同学在适当的时间集合起来，组织各学科的骨干老师对于这些学生进行专门的命题，配备的习题要求他们计时完成，每一次做题都是有标准的，和高考形式相同的标准答题卡。做完习题后给学生发放答案的详解，答案详解的要求跟高考的评卷规则相互结合，按照高考的评分标准。然后由学生根据自己的答题情况给自己评分。
评分后，对于顶尖的学生，采用的是学生之间互相讨论解决问题，他们互相交流，互相学习，几乎可以解决所有问题。同时安排老师进行专项答疑，除此之外，针对尖子生，年级聘请学校名师工作室的名优教师给尖子生进行某些专题的训练或者讲座。
其次是针对年级的薄弱生，采用的是集中补差，是以考纲和教材为主要依据，主要帮助学生重新落实各学科热门的考点及最基础的题型和解题方式，年级组织专门的教师编写适用于这部分学生的材料以及习题。并且安排固定的上课时间以及固定的答疑时间，专门为这部分量身定做复习计划。
第三类是针对有薄弱学科的学生，在每一次大型考试之后年级都会计算每一位学生的薄弱学科，但是薄弱学科的情况不太一样，有些学生只是这一次考试发挥不好，所以他针对的是这一次考试出现的问题。有的学生是连续几次大型考试都体现出了他某一科都是非常差，所以针对不同的情况，由课任老师针对这些学生，总结产生薄弱点的原因并给出建议，并且把这些形成文字材料发给每一个学生。这是一对一的发给每一个学生和家长，要求课任老师在平时的时候利用自习课时间对这部分学生进行单独的指导。
第三阶段：综合复习阶段（三轮复习）
时间是在四月中旬到五月中旬，大概是一个月左右的时间，吉林地区的三模之后一个星期左右的时间进行综合复习。在这个阶段主要是综合科的集中训练以及语数外三科的高考的长度难度等等这些的定时训练。采用信息卷的形式，这是在网上或者是其他兄弟学校找来的一些信息卷，还有就是使用本校高三老师自命题的试卷相结合的形式。
对于综合科考试，每周考两次，每次考试后采用的是电子阅卷和手批阅卷相结合，电子阅卷相对比较快，但是存在一个问题，学生的答题卡发下去没有任何的痕迹，所以很多学生不知道自己具体错在了哪里，也不知道是这一句话中的词或者哪个句子有问题，所以是两种形式间隔进行。
对于某些重点班的重点学生，要求老师在电子阅卷之后把答题卡拿过来，老师再重新手批一次，对于一些重点的题学生容易错的或者一些薄弱的题，老师要在答题卡上做出相应的记号。在每次考试以后都有各科的备课组长去统计学生在答卷过程中以及评卷过程中发现的一些问题，几次考试之后会把这些问题进行综合，给学生综合科的答题指导。
针对尖子生综合复习阶段，要求尖子生自己整理几套综合试题的高频错点，然后可以在他的知识框架图或者是各科知识双向细目表上画正号的形式。这样就很容易发现哪一个知识点，可能是他在平时都没有注意到的知识点上是否经常出现错误，引起他的注意，便于他在后期找到自己的薄弱的答题方面的一些问题。
第四阶段：回归课本，调整状态
主要是从五月的中下旬到高考之前。大概是两周左右的时间，在此阶段主要是由老师引导学生回归课本，重温笔记，重温一轮复习的导学案，再次梳理知识，巩固已有的学习方法，同时增强应考的信心。
在梳理复习内容的时候是以查缺补漏为主，在这个阶段一般会引导学生回归教材的时候会看教材中的一些注释，科学视野，包括书中习题中的一些比较新颖的说法等等。这些也是近几年高考命题的素材，同时融合各方面收集到的考前信息，考前指导，帮助学生把应考的能力发挥到最佳的状态。
分享三：其他工作的处理方法
首先是加强学生日常学习的管理，学校成立了由教学校长、年级主任、年级组、班主任、课任教师、家长六位一体的综合管理体系，其中在高三年级主要是以年级组、班主任和课任老师这三方为主的日常管理。要做到的是每一阶段都给学生提出明确的要求。平时严格的管理，主要是加强学生的自律性，为各班级的复习营造一个良好的学习氛围。
对于出现问题的学生，采用的不在是高一高二那种硬性的要求，因为高三有些学生的心态不是很稳定，可能很严厉的批评他，就会产生一些负面影响，所以高三阶段发现一些问题，对于一些影响不是很大的问题，主要采用批评教育的方式。相对于一些比较严重的，要结合家长、课任教师包括这个学生比较喜爱的课任教师几方面共同做工作。所以整个高三的管理是加强日常的检查，发现问题及时解决，然后沟通各方面的信息，以做学生思想工作为主。
其次是加强高考信息的收集和经验交流，骨干教师在高二的下学期就开始研究近几年高考的命题方向，和已有高考真题的特点，并且定期组织所有高二老师完成高考题的模拟答题，反复的练习，为进入高三先开始教师方面的准备。
在高三的开学之初，由教学校长和教务处统一安排，各学科都要进行新老高三的交接会，总结上一届一些突出的做法，同时为新一届的高三工作提出各学科上更加专业的建议。同时传承上一届高三某些优秀的资料。各个备课组有专人负责收集各方面的高考动态，并且组织骨干教师，对收集到的资料进行专门的分析以及外出学习，以提高高考复习阶段的针对性与准确性。
第三是加强家校联系沟通，基本保持每月一次全体学生的家长会，分别有年级班主任、课任教师向家长反馈本阶段学生学习的信息，以及一些学习状态的一些信息。班主任平时保持手机24小时开机随时对学生出现的一些问题与家长进行沟通联系。对于个别班级不同层次的学生，也会定期召开局部家长会，使家校的沟通更加有针对性。
第四方面是关注学生心理的变化，高三阶段知识上的复习是一方面，习题的练习是一方面，更主要是学生心态的稳定，所以在高三不同的阶段为学生安排了不同内容的心理课，对某些重点的学生有一对一的心理辅导，除了专职的心理教师之外，年级的班主任和课任老师共同行动，特别关注学生的一些非智力的因素，指导学生学会控制和调整自己的情绪、心态，使学生在高三阶段保持愉悦的身心状态，能够全身心的投入到高三的复习，最后能够在高考中轻装上阵。
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