一、工作室简介
昌吉州任丽名师工作室2022年由新疆昌吉州教育局审批通过，自组建以来，工作室成员持续学习，努力精进，多次承担各级各类公开课10余次，承担“送教下乡”以及送教送培活动，2023年积极参加原创命题比赛，被评为“优秀组织奖”，教研成果显著。
二、主持人简介
任丽，昌吉州二中高中英语教师，中学高级教师，教育硕士，昌吉州任丽名师工作室主持人，高三英语备课组长，先后被评为自治区首届教学能手，自治区“空中课堂”授课、评课教师，乌鲁木齐“继续教育”授课教师，昌吉州中青年骨干教师，市优秀教育工作者，昌吉州二中优秀备课组长，优秀教师，优秀班主任；荣获“全国高中英语优质课展评一等奖”等国家级一、二等奖10余次；多次荣获“一师一优课”省级，州级优质课；撰写论文多次荣获自治区及州级一、二等奖，在全国各级期刊发表论文10余篇；撰写校本课程2个；主持完成国家级课题2项，自治区级课题2项，昌吉州课题4项。作为自治区专家组成员，2020年承担了自治区空中课堂以及“专递课堂”的课程录制，评课审课工作；多次参加高考阅卷工作；教学成绩优异，所带学生有多人考入北京理工大学，上海交通大学，福州大学等知名院校。
三、工作室组织框架
昌吉州任丽名师工作室共9名成员，其中研究生4名，本科生5名，高级教师5名，成员来自昌吉州各个学校，覆盖面广，影响力大，是一个专业扎实，勤奋乐学，积极上进，团结友爱的团队。
四、指导思想
深入学习贯彻党的二十大精神，立足“立德树人”根本，根据昌吉州教育局关于名师工作室的工作指示和要求，积极开展任丽名师工作室的各项活动。以人为本，遵循名师成长规律，按照“四个结合、五个环节”的原则，使工作室真正起到培养名师基地的作用，成为人才成长的阵地。（“四个结合”即理论与实践相结合，自主与交流相结合，学习与应用相结合，反思与提升相结合。“五个环节”即在学习、思考、实践、反思、总结等五个环节的过程中，把先进的教育理念，独特的教学风格，精妙的教学技巧、灵活的教学方法渗透和辐射到工作室成员的教学中去）
五、工作室定位及目标
本着“研究、提升、培养、创新”的工作理念，以营造研究氛围，提升研究水平，锻造教学精品，充分发挥名师的专业引领作用为目标，打造一支师德高尚，理论积淀深厚，教学业务精湛，创新意识强，敢于实践探索，甘于奉献的名师团队，把工作室建设成教师成长的摇篮，热点问题研究的中心，优质资源整合的基地，优秀成果展示的平台。
六、主要工作及具体措施
（一）主要工作
1. 组织理论学习，提高理论素养
倡导教师系统学习中外先进的教育理论、新课程理论与英语课程标准，转变教学观念，更新知识结构，了解国内外英语教育改革与发展的动态，准确把握英语学科教学的切入点。
2．开展教学研究，锻造精品课堂
引领教师深化英语课堂教学改革，根据城乡英语教学现状，把握学科品性，探索不同类型英语教学模式，锻造精品课堂，打造特色教师团队。
3．开展课题研究，引领学科发展
梳理课改以来英语教学所取得的经验，分析课堂教学中存在的热点、难点、疑点和盲点问题，关注国内外英语课堂教学发展的动态，开展英语不同年段阅读教学的课题研究，提升教师的科研能力。
4．开展专题培训，促进专业发展
针对本工作室教师的发展需要，聘请专家作专题培训，提升名师工作室教师的实施课程和研究的能力，促进名师团队的共同提高；根据英语学科教师的需要，组织工作室教师成员作培训报告或示范课，发挥骨干教师的辐射作用，促进全学科教师的专业发展。
5．整合资源，实现资源共享
整合和开发优质的课程资源，收集优秀的教学成果，建立系统的资源库，以网络形式进行辐射和推广，实现资源共享。
（二）具体措施
1．专业、系统的理论学习
（1）学科专业理论
组织工作室教师系统学习教学理论书籍《外语教育心理学》、《英语教学交际论》和《英语新课程标准》。
（2）教育教学理论
组织本工作室教师系统学习《走进新课程》、《英语课堂教学的新发展》、《多元建构理论在课堂教学中的新发展》、《新课程学习方式的变革》和《新课程与评价改革》等。
2．扎实、高效的业务培训
（1）教学技能培训
以上示范课等形式，进行课堂教学技能的培训。
（2）教学专题培训
围绕“英语阅读教学”、“英语写作教学”、 “英语的命题与测试”等教学专题进行不同形式的培训。
（3）科研课题培训
以小课题研究为依托，通过外出学习、邀请专家作培训报告、学术沙龙等形式进行培训。
3.丰富多彩的教研活动
（1）自主研修，定期交流
由工作室主持人推荐各种理论教育书籍，工作室成员自主学习和研修，主持人定期组织成员交流学习体会，并对困惑的问题进行解读。
（2）专家引领，理论提升
请市内或省内知名的教学专家进行专题培训，提升教师的理论水平，明确学科发展的方向。
（3）学术论坛，智慧分享
确定教研主题，以研讨会的形式进行公开教学，探讨教学中的热点问题，进行课例研究或专题研究，分享各自的观点和智慧，共同提高。
（4）外出学习，获取信息
派工作室教师参加各级有影响的教研活动或课题研究，学习先进的教学经验，了解前沿的动态信息。
（5）实行定期集中研讨制度
教师每月集中一次，交流研讨上一阶段各方面的问题，布置下一个月的工作内容。
（6）定期进行网上交流制度
每月确定固定时间进行网上论坛，本工作室的成员要通过网络沟通各项研究工作的进展情况，分享研究的体会。
（7）送课下乡制度
每位教师每年以公开课、专题报告或参与式培训的形式到农村送课下乡一次。
4.灵活、务实的工作形式
以集中研讨、培训，分散自主研究，网络共同交流的工作形式，开展各项工作，既体现个性研究，又凸显合作、交流与分享。
（1）集中研讨、培训，统筹规划
本工作室定期召开工作部署会、教学研究发表会、专家专题讲座等，研究和规划工作室的各项工作，研讨教学、科研等问题，形成学科导向性的意见和策略。通过听专家讲座和现场互动，提高教师的专业化水平。
（2）分散学习、思考，自主研究
本工作室的成员带着所承担的任务，分散进行自主学习和研究，形成具有个性的思考或观点，整合和开发优质的课程资源。
（3）网络交流、分享，共同提高
本工作室通过网络平台，发挥教学能手的的辐射引领作用。通过建立教学研讨、课题研究、资源库、在线培训等栏目，和全市英语教师探讨问题，分享智慧和成果。
5.全面、多样的成果展示
（1）教育研究发表
（2）编辑论文集
（3）专题记录片
（4）教学专著
（5）以上的成果收入本工作室的资源库，通过网络的形式进行展示与辐射。
