【摘要】
高中学生学得不应该只是枯燥的文化知识，上学的目的也不应该仅仅是考大学。根据多年的教学及班主任工作经验，我认为学生，尤其是普通中学的高三学生应妥善处理压力与动力、过程与结果、成人与成才这三对关系，从容面对高考。
【关键词】
班主任，高考，教学思考，教学经验
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随着中国社会的不断发展、进步，高考越来越受到人们的重视。学生、家长、学校，乃至整个社会都把高考视作，人生走向成功的第一块试金石。即使在“条条大路通罗马”的今天，众多学生还都在挤“高考”这座独木桥。这就导致众多学生，尤其是普通中学智力水平一般的学生：迷茫、自卑、压力过大，害怕高考。使本该属于他们的自信、活力等青春风采荡然无存。
我认为，高中学生学得不应该只是枯燥的文化知识，上学的目的也不应该仅仅是考大学。根据多年的教学及班主任工作经验，我认为学生，尤其是普通中学的高三学生应妥善处理以下三对关系，从容面对高考。
一、 压力与动力
大家最熟悉的一句话是“没有压力就没有动力”。这句话说起来很轻松，但对于普通中学的高三学生来说，内心却存在着极大的矛盾。
普通中学的学生大致分为两个层次：一种是班上少之又少的尖子生，另一种是普通的大部分学生。两种学生虽然水平差距较大，但他们有着一个相同的看法：上高中目的就是考大学，考大学就要考本二。看法相同，行为却截然相反。
尖子生认为，虽然身为普通中学学生，但毕竟有一定素质，考取本二有希望。所以他们起早贪晚、披星戴月，每天的生活就是三点一线（宿舍——教室——食堂），他们为此付出了长久、艰辛的努力。不仅如此，他们每天还承受着巨大的压力。
普通学生认为，自己本身就是差等生，又是普通中学的差等生，所以考大学（本二）无任何希望，即使付出再多的努力，也是徒劳。因此，他们没有任何压力，当然也就谈不上动力。
结合以上两种情况，笔者认为：首先要解决学生的误区。上高中的目的不只是考大学，考大学不一定考本二。只有考本二，才是考大学的想法是错误的，上本三、专科不也是很好吗？根据自己的实际水平制定适合自己的目标，这样才会有希望，从而产生动力。
综合起来，学生需要有压力，但压力一定要适当，只有适当的压力才会产生动力；如果压力过大，不但不会产生动力，还会对人的身心造成伤害。
二、 过程与结果
如今的人，不管过程如何，大多看重结果的对比。学生也不例外，每位高三学生都想在高考中拔得头筹，从而实现自己的人生理想。
摸底考试刚结束，班上一位女同学哭着找我请假回家。原因很简单，认为自己考的很不好。
我问她为什么哭，她回答说：“自己压力太大，每天起早、贪晚，付出了很大努力，但结果却令人失望。反正再努力，也考不上本二，还不如不上。”
我于是问：“上大学一定要上本二吗？中国那么多的专科院校难道没人上吗？”
女同学低着头，没有回答。
我又接着问：“你觉得你在学校每天过得怎样？自己学习用功了吗？”
“自己确实用功了，每天都很充实。”
“以你的水平，你能考上专科吗？”
“一定能考上。”
“考一个好的专科呢？”
“努力应该没问题。”（此时已经改变了心情）
最后，我说：“自己每天都在努力学习，一步一个脚印，过得很充实，确实付出了努力。只要对得起自己，不因虚度光阴而悔恨，不因碌碌无为而羞耻，这就够了。至于最终的结果，也就不再那么重要。当然，不等于结果不重要，尽力无愧于自己。”
有的学生，天生具备良好的素质，通过后天努力，会取得很好的成就。那么他就必须付出努力，争取更好的结果
总之，过程与结果，要先重过程，再重结果。好的过程比结果更重要。
三、 成人与成才
每一位家长都“望子成龙、望女成凤”。每个学生也都想通过高考，考上理想大学，将来出人头地。但众多考生中，尤其是普通中学的学生，考上重点大学，出人头地者又有几人呢？殊不知，芸芸众生中，我们大都是平凡的一个。
人生来就存在着智力水平上的差异。有的人通过先天的遗传，再加上后天的努力会成为科学家、音乐家、大画家，但更多的人是普通平民中的一个。你我都只能是聆听音乐、欣赏画的人。
我们一定要认清自己。既然父母给了我们普通平凡的智商，那我们就做一个身体健康、心理阳光、道德高尚的普通而又平凡的人。我们只要作一个正常的人就够了。
教育的功能不只是教给学生知识，使学生成才，更重要的作用是育人，教会学生如何做人。高智商的人不一定能为国家做贡献，平凡的你我也许会让世界更加和谐。
综上所述，成才固然好，但要先成人，成人再成才。 成人比成才重要。
最后，广大的高三同学们，尤其是普通中学的高三学生们，一定要调整好心态，妥善处理压力与动力、过程与结果、成人与成才这三对关系，重新定位自己求学的意义，从容的面对高考。让我们激扬青春，放飞梦想！
文末小贴士
作者介绍
王小猛，河北省唐山市遵化市新店子中学 任教高中化学并担任班主任。先后获唐山市优秀班主任、唐山市高考教学成绩优异、唐山市先进工作者等荣誉。
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